|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
Pdf ko'rish
|
| bet | 478/539 | | Sana | 27.06.2024 | | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
517
воспринимает себя
Эриксон
указывает также на пути формирования неадекватной
идентичности:
1.Уход от близких взаимоотношений - избегание тесных эмоциональных
контактов;
2.Размывание времени - невозможность стоить планы на будущее, неверие в
перемены и страх перед ними;
3.Размывание способности к продуктивной работе - невозможность
сосредоточиться ни на одном виде деятельности или уход «с головой» в один
ее вид;
4.Негативная идентичность - поиск роли, противоположной той, которая
навязывается взрослыми и обществом.
В отечественной психологии принято рассматривать изменения,
происходящие на каждом возрастном этапе, в системе следующих основных
координат: особенности социальной ситуации, тип ведущей деятельности и
основные новообразования (Выготский Л.С., 1982).
Происходящие в подростковом возрасте изменения характеризуются,
прежде всего, глубокими физиологическими, социальными, личностными и
когнитивными преобразованиями. В целом краткий перечень таких
изменений заключается в следующем.
- физиологический сдвиг, связанный с процессами роста и завершением
полового созревания подростка;
- изменение в "содержании деятельности, общественном положении и
структуре ролей" (Фельдштейн Д.И., 1982),
- поиск своего места в обществе, который проявляется как единство двух
тенденций: бьггь, как все, и проявлять свою индивидуальность;
- перемена структуры общения и круга «значимых других»; - развитие
высших психических функций, познавательной сферы, рост способности к
абстрактному мышлению (Выготский Л.С., 1982);
- развитие волевой сферы, характеризующееся противоречивостью, развитие
произвольности психических процессов, с одной стороны, и усиление
импульсивности, возбудимости, с другой;
- изменения в мотивационной сфере и ценностных ориентациях, развитие
высоких моральных качеств;
- возрастание интереса к своему внутреннему миру; - развитие представлений
о своем "Я", и, как следствие этого, с другой стороны
- интерес к индивидуально-психологическим особенностям других людей,
|
| |
