|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
Pdf ko'rish
|
| bet | 479/539 | | Sana | 27.06.2024 | | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
518
мотивам их поступков.
Согласно представлениям отечественных психологов на данном
возрастном этапе происходит смена ведущей деятельности ребенка.
Интерес подростков смещается в сферу общения со сверстниками
(Эльконин Д.Б.,1971). Существует также мнение, что ведущей в
подростковом возрасте является общественно-полезная деятельность
(Фельдштейн Д.И., 1982). Однако, большая часть авторов на
сегодняшний день обращает внимание, прежде всего, на то, что интересы
подростков концентрируются в основном не на проблемах обучения, не на
особенностях взаимодействия со старшими, а на частоте и характере
контактов со сверстниками. Данного аспекта изменений подросткового
возраста мы коснемся позднее при анализе особенностей социальной
сферы. Однако, необходимо отметить, что роль общения чрезвычайно
высока в контексте познания подростком своей собственной личности.
Также среди новообразований данного периода выделяют «чувство
взрослости» (Драгунова Т.В. 1972, 1976). Изучено четыре вида взрослости:
-подражание внешним признакам взрослости, связанное с имитацией
подростками внешних проявлений взрослого образа жизни;
-равнение подростков-мальчиков на качества «настоящего мужчины»;
-социальная зрелость, возникающая в условиях сотрудничества ребенка со
взрослыми в различных видах деятельности, когда подросток берет на себя
ответственность в выполнении работы наравне со взрослым;
-интеллектуальная
взрослость,
связанная
с
интеллектуальным
самообразованием подростка, высокой познавательной мотивацией.
При анализе изменений, происходящих в подростковом возрасте, прежде
всего, обращает на себя внимание тот факт, что от недифференцированного,
неясного знания о своих индивидуальных особенностях, ситуативных оценок
подросток постепенно подходит к осознанию своей уникальности, открытию
своего внутреннего мира, а посредством этого и формированию жизненной
позиции, системы ценностей и т.д. Все перечисленное позволяет сделать
вывод, что ключевым новообразованием подросткового возраста является
возникновение и развитие самосознания в высшей его форме. Развитие
самосознания осуществляется одновременно в направлении различных
векторов.
Особенности подросткового возраста могут быть охарактеризованы
наиболее полно посредством анализа трех основных сфер: сексуальной,
связанной с физиологическим созреванием и, как следствие этого,
|
| |
