|
quyidagicha mazmun va
tushunchalarga ega: “Innovatsiya (ingl. “innovationas” –Bog'liq murodova r uchtepa milliy xunarmandchilik kxkda oqitiladigan duradgorlik fanini oqitishda oqitishda innovatsion talim texnologiyalaridan foydalanish bmi (1)
quyidagicha mazmun va
tushunchalarga ega: “Innovatsiya (ingl. “innovationas” –
kiritilgan yangilik,
ixtiro) – 1) texnika va texnologiya avlodlarini
almashtirishni ta’minlash uchun
iqtisodiyotga sarflangan mablag‘lar; 2) ilmiy-
texnika yutuqlari va ilg‘or
tajribalarga asoslangaan texnika, texnologiya,
boshqarish va mehnatni tashkil
etish kabi sohalardagi yangiliklar, shuningdek,
ularning turli sohalar va faoliyat
doiralarida qo‘llanishi”
Innovatsiyalar turli ko‘rinishga ega. Quyidagilar innovatsiyalarning asosiy
ko‘rinishlari
sanaladi:
•
yangi g‘oyalar;
•
tizim yoki faoliyat yo‘nalishini o‘zgatirishga
•
qaratilgan aniq maqsadla
lgan o‘zgarishlarningga ko‘ra
•
noan’anaviy yondashuvlar;
•
odatiy bo‘lmagan tashabbuslar;
•
ilg‘or ish uslublari
~ 36 ~
Ta’lim tizimida yoki o‘quv faoliyatida innovatsiyalarni qo‘llashda
sarflangan mablag‘ va kuchdan imkon qadar eng yuqori natijani olish
maqsadi
ko‘zlanadi. Innovatsiyalarning har qanday yangilikdan farqi shundaki, u
boshqarish va nazorat qilishga imkon beradigan o‘zgaruvchan mexanizmga ega
bo‘lishi zarur. An’anaviy va Noan’viy ta’limning farqlari quyidagi jadvalda
keltirib o‘tilgan:
An’anaviy ta’lim
Noan’anaviy ta’lim
O‘qituvchi
O‘quvchi
O‘qituvchi
O‘quvchi
1.
Ta’lim
sub’ekti,
axborot
beruvchi
Ta’lim ob’ekti,
axborot oluvchi
O‘quvchilarning bilish
faoliyatini tashkil
etuvchi
Ta’lim sub’ekti.
O‘qituvchi yordamida
o‘zi
bilimni egallaydi
2.
Butun dars
davomida
Odatda, passiv
eng muhimi
faktlarni
yodlash
Bilish jarayonini,
o‘kuvchilarning mus-
taqil faoliyatini
tashkil etadi, yo‘-
naltiradi
Faol fikrlash
jarayoniga ko‘shiladi
3.
Avtoritar
munosabatlar
ustun bo‘ladi
Moslanuvchan
munosabat.
Xamkorlik,
kooperatsiya asosidagi
demokratik
munosabatlar
ustunroq bo‘ladi
Pedagogik jarayonning
faol ishtiroqchisi
sifatida o‘zini o‘zi
topadi
4.
Ta’lim
jarayoni va
uning
natijalariga
javobgar
Ta’lim
natijalariga
shaxsiy
javobgarlikni
kam tushunadi
O‘quvchilar bilan
birga ta’lim
natijalariga
javobgar
O‘zining rivoj-lanishi
taraqqiyoti uchun, o‘quv
jarayoni
natijalarining mu-
himligini tushungan
~ 37 ~
|
| |
