|
O'yinchoqlar va maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yin faoliyati o'rtasidagi munosabat
|
| bet | 2/9 | | Sana | 05.01.2024 | | Hajmi | 220,5 Kb. | | #130901 |
Bog'liq O\'yinchoq maktabgacha yoshdagi bolalarni har tomonlama tarbiyalash vositasi sifatida Shparka, 07XeUPPB8WZcw9FEOx2MowIMmwx6diLMz7YNoJLR, Ota-onalar jamoatchiligi va ularning ish faolyati.docx, Matematik tasavvurlarni shakllantirish nazariyasi va texnologiya, Maktabgacha ta’limda ertak terapeyasi haqidaO'yinchoqlar va maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yin faoliyati o'rtasidagi munosabat
O'yin va o'yinchoq bir-biridan ajralmas. O'yinchoq o'yinni jonlantirishi mumkin va o'yin rivojlanib borgan sari ko'proq yangi o'yinchoqlarni talab qiladi. Kognitiv jihatdan o'yinchoq bola uchun atrofdagi moddiy voqelikning o'ziga xos umumlashtirilgan standarti sifatida ishlaydi. Ammo o'yin va o'yinchoqlarning qadr-qimmati nafaqat ular bolani hayot bilan tanishtirishda, asosiysi shundaki, ular bolaning aqliy rivojlanishining bosqichma-bosqich harakatlanishining muhim omili bo'lib, unga o'z faoliyatini amalga oshirish imkoniyatini beradi. barcha turdagi faoliyatni yanada yuqori darajada. Garchi o'yin go'yo bolaning kundalik hayotiy tajribasining hosilasi bo'lsa-da, bu uning amaliy faoliyatining o'yin bo'lmagan shakllariga nisbatan oldindan ko'rish funktsiyasidan mahrum ekanligini anglatmaydi. O'yindan insonning kelajakdagi faoliyatining muayyan vaziyatlarda xatti-harakatlarini rejalashtirish va bashorat qilish uchun foydalanish mumkin. Masalan, maktabgacha yoshdagi bolalarning turli xil o'quv o'yinlari, o'smirlarning ommaviy vatanparvarlik o'yinlari. Xuddi shu narsani o'yinchoqlar haqida ham aytish mumkin. O'yinchoq realistikmi, majoziy qaror nuqtai nazaridan odatiymi yoki uning o'rnini bosuvchi ob'ekt bo'ladimi, u har doim umumlashtirilgan hodisadir - uning prototipiga nisbatan belgi ( haqiqiy odam, telefon, qoshiq, kosmik kema yoki kompyuter).
O'yinchoqlar mavzu va badiiy yechimga ko'ra juda xilma-xil bo'lishi mumkin, ammo ularning barchasi muayyan pedagogik talablarga javob berishi kerak. Ushbu talablarning eng muhimi o'yinchoqlarning yoshga mosligi va mosligi bilan bog'liq. turli xil turlari o'yinlar.
Ijtimoiy tarbiya sharoitida va oilada bolalarning o'yin faoliyatini tashkil etishni o'rganish asosida o'yin va o'yinchoqlar masalalari bo'yicha olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, bolalar uchun o'yinchoqlar yaratish va tanlashga bir xil yondashuv bo'lishi mumkin emas. barcha yoshdagilar; o'yin faoliyatining yosh shakllarini hisobga olish kerak. Bolaga qaysi yoshda qanday o'yinchoq kerak, degan savolga javob berish uchun o'qituvchi turli yoshdagi bolalar o'yinining o'ziga xos xususiyatlarini aniq tasavvur qilishi kerak, chunki ularning har birida o'yin sifat o'zgarishlariga uchraydi. Bu o'zgarishlar erta va maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yinlarini solishtirganda yaxshi namoyon bo'ladi. Kichik yoshdagi bolalarning o'yin faoliyatining mazmuni ob'ektlar, o'yinchoqlar va ularning o'rnini bosadigan turli xil harakatlardan iborat. Maktabgacha yoshdagi bolalikda o'yin faoliyati aloqa faoliyati hisoblanadi. Aynan erta bolalik davrida faoliyatning asosi yangi sifat - syujet-rol va rol o'ynashga o'tish uchun tayyorlanadi. Erta bolalik davridagi ob'ekt-o'yin faoliyati bir hil emas. Turli ob'ektlar bilan harakatlar tajribasini to'plagan holda, bola atrofdagi kattalar bilan muloqot qilish natijasida, shuningdek, atrofdagi hayot hodisalari bilan tanishadi va bu sub'ekt-semantik tarkibni va uning o'yin harakatlarini sezilarli darajada o'zgartiradi.
|
| |
