|
Kurs ishi: O'yinchoq maktabgacha yoshdagi bolalarni har tomonlama tarbiyalash vositasi sifatida
|
| bet | 5/9 | | Sana | 05.01.2024 | | Hajmi | 220,5 Kb. | | #130901 |
Bog'liq O\'yinchoq maktabgacha yoshdagi bolalarni har tomonlama tarbiyalash vositasi sifatida Shparka, 07XeUPPB8WZcw9FEOx2MowIMmwx6diLMz7YNoJLR, Ota-onalar jamoatchiligi va ularning ish faolyati.docx, Matematik tasavvurlarni shakllantirish nazariyasi va texnologiya, Maktabgacha ta’limda ertak terapeyasi haqida"Bola hayotidagi o'yinchoq"
Keling, bolaligimizni eslaylik, Darhol nima bo'ladi? Albatta, onamning issiq qo'llari va sevimli ayiqchalari (qo'g'irchoq, quyon va boshqalar - har birining o'ziga xos xususiyati bor)... Ko'pchilik bolalikni o'yinchoqlar bilan bog'laydi. Ammo, har birimiz uchun shaxsiy qadriyatdan tashqari, o'yinchoq umuminsoniy qadriyatga ega, chunki u kompyuterdan kam bo'lmagan ulug'vor ijoddir. Shuning uchun, hech bo'lmaganda kattalar o'yinchoqlarni tanlashga juda jiddiy qarashlari kerak. Shunday qilib, keling, eng kichiklaridan boshlaylik.
Hayotining birinchi kunlari va oylarida bolaning atrofidagi dunyoni bilish qobiliyati cheklangan. Bola uchun butun dunyo onaning tabassumida. Va u bilan muloqot qilish orqali bola birinchi narsalar va o'yinchoqlar bilan tanishadi. Bu davrda chaqaloqqa har xil kauchuk uzuklar, chayqalishlar, marjonlarni kerak bo'ladi. Ular yorqin va bolaning ko'rish sohasida bo'lishi kerak, chunki o'yinchoq bolaning e'tiborini jalb qilishi kerak. Biroz vaqt o'tgach, ushlashning rivojlanishi bilan chaqaloq ob'ekt bilan harakat qila olishi kerak: uni taqillating, tashlang. Agar o'yinchoq ovoz chiqarsa yaxshi bo'ladi. 6-9 oylikda siz o'yinchoqlar deb ataladigan narsalarni qo'shishingiz mumkin - bolaning intellektual rivojlanishiga imkon beruvchi qo'shimchalar. Asta-sekin, kauchukdan tayyorlangan hayvonlar va qo'g'irchoqlar chaqaloqning ob'ektiv dunyosiga kiritilishi mumkin. Ular katta tarkibiy qismlarga va aniq belgilangan yuz tafsilotlariga ega bo'lishi kerak. 9-12 oyligida siz bolangizni soat mexanizmi bilan qiziqarli o'yinchoqlar bilan xursand qilishingiz mumkin: tovuqlar, baraban quyonlari. 10-12 oyligida bolaga 3-5 ta halqa va kubikli piramidalar kerak. Ko'pgina ota-onalar bu davrda bola hamma narsani og'ziga tortib olishidan xavotirda. Xavotir olmang: birinchidan, chaqaloq shunchaki tishlaydi, ikkinchidan, og'iz bola uchun qo'llar va ko'zlar bilan bir xil bilish vositasidir, siz faqat o'yinchoqlarning gigienasi haqida eslashingiz kerak.
1 yoshdan 3 yoshgacha chaqaloq mustaqil bo'ladi, u mustaqil ravishda harakat qilish imkoniyatiga ega. Ammo chaqaloqning quvonchi ota-ona uchun muammodir! Sevimli vazalaringiz, to'plamlaringiz va kitoblaringiz sizga xizmat qilishda davom etishi uchun ularni bolaning ko'zidan olib tashlang, uni "qilmish" ga qo'zg'atmang. Bu davrda siz allaqachon bolangiz uchun mo'ynali o'yinchoq sotib olishingiz mumkin, u bilan u ajoyib tarzda uxlab qoladi. Katta quti va sizning yordamingiz bolaga o'yinchoqlarni qo'yishni eslab qolishga yordam beradi.
3 yoshga kelib, chaqaloq ob'ektlarning funktsional maqsadini o'zlashtira boshlaydi. Va qaerda, agar o'yinda bo'lmasa, ular stulda o'tirib, plastinkadan ovqatlanishlarini eng sezgir tarzda bilib olishlari mumkinmi? Shuning uchun bolalar o'yinchoqlari to'plamini idish-tovoq va mebel bilan kengaytirish kerak. U bolalar bog'chasining o'lchamiga yaqin bo'lishi kerak, lekin engilroq bo'lishi kerak. Bola kattalar hayotida yashashga intiladi, shuning uchun unga yordam bering. Haqiqiy hayotning o'yinchoq namoyishi bolaga tengdoshlar guruhiga osongina ko'nikishga va hissiy va intellektual jihatdan to'liq rivojlanishiga imkon beradi. 3 yoshga kelib, bola bilan birga yashaydigan o'yinchoqlar hajmi kattalashishi kerak: katta qo'g'irchoq, katta mashina, katta o'yinchoq hayvon. O'yinchoqlar to'plamiga barcha turdagi piramidalar va konstruktorlar kiritilishi kerak. Bu o'yinchoqlarning o'zi bolaga ular bilan qanday harakat qilish kerakligini aytadi. Masalan, konus shaklidagi tayoqli piramida bolaga tasodifiy halqalarni bog'lashiga yo'l qo'ymaydi, u piramidani yig'ish tamoyilini tushunishi kerak. Yoki biz hammamiz uy quradigan qo'g'irchoqlarni bilamiz. Agar bola kamida bittasini to'g'ri joylashtirmasa, uya qo'g'irchoqlari ajralmas opa-singillar bo'lmaydi. Shuningdek, bu davrda bolaning hayotiga turli xil stol o'yinlarini kiritish kerak.
4-5 yoshga kelib, barcha turdagi oilalar, askarlar, hayvonlar bolaga katta qiziqish uyg'ota boshlaydi. Bola ular bilan ixtiro qilishni boshlaydi turli xil variantlar o'yinlar. Umuman olganda, bu yoshda bola uchun barcha turdagi o'yinchoqlar mavjud bo'la boshlaydi: qo'g'irchoq va qurilish materiallari, jumboqlar, kasbiy faoliyat atributlari va turli xil texnik o'yinchoqlar. O'yin afzalliklari jinsga qarab bo'linishni boshlaydi: o'g'il bolalar mashinalar va qurollarni, qizlar esa qo'g'irchoqlar va ular bilan bog'liq bo'lgan narsalarni tanlashadi. Ammo ikkalasi ham har xil turdagi mozaika va lotoga qiziqishni rivojlantirishda davom etmoqda. 6 yoshga kelib, bola modellashtirishga, dizaynga, ya'ni o'z qo'llari bilan biror narsa yasashga imkon beradigan o'yinlarga qiziqish uyg'otadi.
Yuqoridagi o'yinchoqlarning barchasini "tayyor shakllar" deb nomlash mumkin, ya'ni bu o'yinchoqlar zavod usulida ishlab chiqarilgan va ular allaqachon funktsional maqsadga ega. Ammo yana bitta muhim guruh bor - o'rnini bosuvchi narsalar. U kattalar nuqtai nazaridan mutlaqo keraksiz narsalarni, aniqrog'i, axlatni o'z ichiga oladi, lekin bola uchun bu tasavvur va ijodkorlikni rivojlantirish uchun eng qimmatli materialdir. Bular har xil parchalar, lattalar, qutilar, taxtalar yoki tayoqlar, doiralar, biror narsaning bo'laklari va boshqalar.
Ushbu ob'ektlarni 2-3 yoshdan boshlab kiritish tavsiya etiladi, chunki aynan shu davrda faol nutq rivojlanadi va o'rnini bosuvchi ob'ektlar chaqaloqni haqiqatan ham mavjud va u yoki bu ob'ektga nisbatan qabul qilingan nom berish zarurati oldiga qo'yadi. -so'z. Bundan tashqari, ular xayoliy vaziyatni joriy qilish orqali yashash maydonini kengaytirishga hissa qo'shadilar. Siz aytasiz: "Bularning barchasi yaxshi, lekin sanab o'tilgan o'yinchoqlarning har biri pulga to'g'ri keladi va har bir oila ularni sotib ololmaydi!" Ha, bu shubhasiz shunday. Ammo qoidani yodda tutish kerak: O'yinchoqlarni yig'ish emas, balki tanlash kerak! Tabiiyki, siz bolangizga o'yinchoqlar sotib ololmaysiz. Ammo agar xohlasangiz, barcha o'yinchoqlarni o'z qo'llaringiz bilan yasashingiz mumkin va ular bola uchun do'konda sotib olinganidan kam bo'lmagan chiroyli va qimmatli ko'rinadi. Tasavvuringizni yoqing - va siz muvaffaqiyatga erishasiz. Birinchidan, dadam yog'och qoldiqlaridan ajoyib qo'g'irchoq mebellari yasashi mumkin, yozuv mashinkasi yasashi mumkin, ikkinchidan, onam qolgan ip yoki matodan unga ajoyib qo'g'irchoq va kiyim tikishi mumkin, uchinchidan, loto va jumboqlarni gazeta va jurnallardan kesib olish mumkin. ... Bir tomondan, bu byudjetni tejash, ikkinchidan, oilani birlashtirish uchun yaxshi imkoniyat. Men yana bir nuqtaga to'xtalib o'tmoqchiman - o'yinchoqlar tanlash.
Farzandingizga yangi o'yinchoq sotib olishni istasangiz, 4 qoidaga amal qiling ... O'yinchoq quyidagilar bo'lishi kerak:
Xavfsiz (ishlab chiqarishni, u tayyorlangan materialni ko'ring)
Tashqi ko'rinishida estetik
Yoshga mos
Ko'p funktsiyali (bola o'yinchoq bilan qanchalik ko'p harakat qilsa, shuncha yaxshi bo'ladi; bu, albatta, chaqaloqlar uchun shovqinlarga taalluqli emas)
Xulosa qilib shuni eslatib o'tish kerak Hurmatli ota-onalar bu hech kim, hatto eng ko'p eng yaxshi o'yinchoq, sevimli otangiz va onangiz bilan jonli muloqot o'rnini bosa olmaydi!
O'yinchoq kognitiv jihatdan bola uchun o'ziga xos xususiyatga egaatrofdagi moddiy voqelikning umumlashtirilgan standarti.O'yinchoqlar mavzu va badiiy yechimga ko'ra juda xilma-xil bo'lishi mumkin, ammo ularning barchasi muayyan pedagogik talablarga javob berishi kerak.O'yinchoq - bu dekorativ-amaliy san'atning eng qadimiy turlaridan biri, ya'ni hayotimizni bezaydigan san'at, uning o'ziga xos maqsadi - odamlarga xizmat qilish va zavqlantirishdir.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Muvofiqlik. O'yin va o'yinchoq bir-biridan ajralmas. O'yinchoq o'yinni jonlantirishi mumkin va o'yin rivojlanib borgan sari ko'proq yangi o'yinchoqlarni talab qiladi. Kognitiv jihatdan o'yinchoq bola uchun atrofdagi moddiy voqelikning o'ziga xos umumlashtirilgan standarti sifatida ishlaydi.Ammo o'yin va o'yinchoqlarning qadr-qimmati nafaqat ular bolani hayot bilan tanishtirishda, asosiysi shundaki, ular bolaning aqliy rivojlanishining bosqichma-bosqich harakatlanishining muhim omili bo'lib, unga o'z faoliyatini amalga oshirish imkoniyatini beradi. barcha turdagi faoliyatni yanada yuqori darajada. O'yindan insonning kelajakdagi faoliyatining muayyan vaziyatlarda xatti-harakatlarini rejalashtirish va bashorat qilish uchun foydalanish mumkin. Masalan, maktabgacha yoshdagi bolalarning turli xil o'quv o'yinlari, o'smirlarning ommaviy vatanparvarlik o'yinlari. Xuddi shu narsani o'yinchoqlar haqida ham aytish mumkin. O'yinchoq realistikmi, majoziy qaror nuqtai nazaridan an'anaviymi yoki uning o'rnini bosuvchi ob'ektmi, u har doim umumlashtirilgan hodisadir.- uning prototipiga nisbatan belgi (haqiqiy shaxs, telefon, qoshiq, kosmik kema yoki kompyuter). O'yinchoqlar mavzu va badiiy yechimga ko'ra juda xilma-xil bo'lishi mumkin, ammo ularning barchasi muayyan pedagogik talablarga javob berishi kerak. Ijtimoiy tarbiya sharoitida va oilada bolalarning o'yin faoliyatini tashkil etishni o'rganish asosida o'yin va o'yinchoqlar masalalari bo'yicha olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, bolalar uchun o'yinchoqlar yaratish va tanlashga bir xil yondashuv bo'lishi mumkin emas. barcha yoshdagilar; o'yin faoliyatining yosh shakllarini hisobga olish kerak. O'yinchoq bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun muhim ahamiyatga ega. Shu sababli, o'yinchoqlarning bolaning ruhiyatiga ta'siri muammosini o'rganish bilan ko'plab o'qituvchilar va psixologlar shug'ullangan. Axir, o'yinchoq bolaning doimiy hamrohi, uning do'sti, asosiysi aktyor uning o'yinlarida. Bu bolaning fikrini rag'batlantiradi, atrofdagi voqelik haqidagi bilimlarni namoyon qilish uchun keng imkoniyatlar beradi. Shu bilan birga, o'yinchoq bola tomonidan estetik jihatdan qabul qilinadi, u his-tuyg'ularni uyg'otadi, bu juda muhimdir. Va hatto o'yin qiymatini yo'qotganda ham, bola unga nisbatan jonli, estetik munosabatni saqlab qoladi.O'yinchoq bolalikning majburiy hamrohi, o'yin-kulgi, tajriba, o'yin-kulgi ob'ekti bo'lib, umumiy tarbiyaviy ahamiyatga ega bo'lib, bolaning har tomonlama rivojlanishiga xizmat qiladi.O'yinchoqlarning mazmuni, turlari, materiallari, bajarish texnikasi, yoshga qarab turli xilligi tufayli keng ko'lamli o'quv vazifalari hal qilinadi.O'yinchoq, A.S.ning majoziy ifodasida. Makarenko, - o'yinning "moddiy asosi", o'yin faoliyatini rivojlantirish uchun zarurdir. Uning yordami bilan bola o'ylab topilgan tasvirni yaratadi, uning atrofidagi hayot haqidagi taassurotlarini ifodalaydi, u yoki bu rolni o'ynaydi.O'yinchoq bolalarga atrofdagi aniq haqiqatni o'rganishga yordam berishi kerak.Kichkintoyga ob'ektlarning rangi, o'lchami, ularning materiallari va boshqalarni farqlash qobiliyatini rivojlantiradigan o'yinchoq kerak. To'g'ri o'yinchoqlar bolalarning aqliy rivojlanishiga yordam beradi. Xalq pedagogikasida o'yinchoqlarning butun tizimi ishlab chiqilgan bo'lib, ular yordamida o'yinlar bolaning his-tuyg'ularini yaxshilashga qaratilgan. Ko'pgina majoziy va didaktik o'yinchoqlar bolalarni nutq faolligiga undaydi, so'z boyligini boyitish uchun ishlatiladi. Yig'iladigan o'yinchoqlar, turli konstruktorlar, bolalarni tahlil qilish, sintez qilish va umumlashtirishda mashq qilish. Turli mozaikalar diqqatni jamlash va diqqatni barqarorlashtirishga yordam beradi. O'yinchoq bolani quvontiradi va xursand qiladi, atrof-muhitga ijobiy munosabatni uyg'otadi. O'yinchoqqa hamdardlik va mehr o'yinchoqda tasvirlangan narsalarga, odamlarga o'tkaziladi. Qo'g'irchoq bilan o'ynash bolalarda g'amxo'rlik, hurmatli munosabat, ehtiyotkorlik va muloyimlikni uyg'otadi va ijobiy axloqiy tajribalarni to'plashga yordam beradi.
O'yinchoq dekorativ-amaliy san'atning eng qadimiy turlaridan biri, ya'ni kundalik hayotimizni bezaydigan san'at bo'lib, uning o'ziga xos maqsadi - insonga xizmat qilish va uni xursand qilish.. Birinchi o'yinchoqlar jamiyatning rivojlanish bosqichida, kattalar ishi bola uchun imkonsiz bo'lgan paytda paydo bo'ldi. Ular bolalar kattalarnikiga o'xshash sharoitlarda mashq qilishlari mumkin bo'lgan asboblarning miniatyura nusxalari edi. Rossiyada 12-asrdan boshlab o'yinchoqlarning xalq hunarmandchiligi - loydan, o'ymakorligidan. O'yinchoqlarni zavod ishlab chiqarishi yo'q edi. Tambov viloyati hududida xalq o'yinchoqlari keng tarqalgan edi - loy va latta. Ammo allaqachon 20-asrning boshlarida. bolalarni o'qitish va tarbiyalash jarayoniga zamonaviy psixologik-pedagogik tadqiqotlarda didaktik o'yinchoqlar deb ataladigan o'yinchoqlar kiradi.
I. Maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatini rivojlantirishda o'yinchoqlarning ahamiyati.
O'yinchoqlarning chaqalog'imiz hayotidagi ahamiyatini ortiqcha baholab bo'lmaydi, chunki bu sizning farzandingizning asosiy faoliyati o'yindir. Ikki yoshga kelib, u ob'ektlarni boshqarish qobiliyatini mukammal egallaydi, ulardan qanday foydalanishni biladi. Bola alohida sahnalarni o'ynaydi: mushukni ovqatlantirish, qo'g'irchoqni kiyintirish, kichkina mashinada kublarni tashish. O'yin bolaning mustaqil faoliyati sifatida bolani tarbiyalash va o'qitish jarayonida shakllanadi, u inson faoliyati tajribasini rivojlantirishga yordam beradi. Bunday holda, o'yinchoq o'sha ob'ektlarning o'ziga xos standarti bo'lib, ularning maqsadini aniqlash va bola bilishi kerak bo'lgan turli harakatlarni o'zlashtirish uchun xizmat qiladi. O'yin bola hayotini tashkil etish shakli sifatida bolaning psixologiyasi va uning shaxsiyatiga xizmat qilishi bilan muhimdir. O'yin va o'yinchoq bir-biridan ajralmas. O'yinchoq o'yinni jonlantirishi mumkin va o'yin ba'zan o'zi uchun yangi o'yinchoqni talab qiladi. Bolalar o‘yinlarida nafaqat do‘kondan sotib olingan o‘yinchoqlar, balki tarbiyachilar, ota-onalar yoki bolalarning o‘zlari yasagan o‘yinchoqlar ham ishtirok etishi bejiz emas. O'yinchoqlar xilma-xil bo'lishi mumkin, ammo ularning barchasi ma'lum pedagogik va badiiy talablarga javob berishi kerak. Har bir yoshda bolaga mavzu va maqsadda har xil bo'lgan o'yinchoqlar kerak: hikoya o'yinchoqlari (qo'g'irchoqlar, hayvonlarning figuralari, mebellar, idish-tovoqlar); texnik (transport, dizaynerlar, texnik birliklar); o'yinchoqlar - "mehnat qurollari" (cho'p, to'r, bolg'a, tornavida, cho'tka, kattalar mehnatining eng oddiy vositalariga taqlid qiluvchi o'yinchoqlar); qiziqarli o'yinchoqlar; barcha yoshdagi bolalar uchun teatr, musiqa, sport o'yinchoqlari. Skuterlar, bolalar avtomobillari, traktorlar kabi katta o'lchamli o'yinchoqlar, oson o'zgartiriladigan katta qurilish to'plamlari jismoniy harakatsizlik bilan kurashishga yordam beradi, bolani kosmosda harakat qilish va yo'naltirishga o'rgatadi. Stolda o'tirib, bola har tomondan aniq ko'rinadigan kichik o'yinchoqlar bilan o'ynash uchun qulayroqdir. Erda o'ynash uchun sizga o'tirgan va tik turgan holatda bolaning balandligiga mos keladigan kattaroq o'yinchoqlar kerak. Hovlidagi ochiq o'yinlar katta o'yinchoqlarni talab qiladi, kichiklari mos emas. O'yinchoqlarni tanlash bolaning estetik va axloqiy tarbiyasi vazifalari bilan chambarchas bog'liq bo'lib, u barcha bolalar bilan birgalikda barcha o'yinchoqlardan foydalanadigan jamoaviy o'yinga bo'lgan istagi bilan bog'liq.O'yinchoqlarni tanlash bolaning estetik, axloqiy tarbiyasi vazifalari, uning jamoaviy o'yinga bo'lgan istagi bilan chambarchas bog'liq bo'lib, u barcha o'yinchoqlardan boshqa bolalar bilan birgalikda foydalanadi.O'yinchoqlarni tanlashda o'yin faoliyatini rivojlantirishning yoshga bog'liq naqshlarini hisobga olish kerak. Hamma bolalar ham tirik hayvonlar va qushlarni ko'rish imkoniga ega emas. Kitoblar, o'yinchoqlar, televizor ular bilan tanishishga yordam beradi.O'yinchoqlarni tanlashda bolada atrof-muhit haqida to'g'ri g'oyalarni shakllantirishga yordam berishi juda muhimdir.O'yinchoqlarni kattalar o'yinga olib kirishlari tavsiya etiladi. U bolani qo'shma o'yinning syujetiga qiziqtiradi, unga savollar beradi, uni yangi o'yinchoq bilan "muloqot qilishga" undaydi. "Qo'g'irchoq uyg'oqmi? Uni kompot bilan davolang." Bola uchun o'yinchoq ma'noga to'la. To'rt yoshdan besh yoshgacha bo'lgan bolalar o'yin harakatlarini ko'pincha o'yinchoqlar yordamida amalga oshiradilar, ammo ularning o'yin harakatlari allaqachon imo-ishora va so'z bilan ko'rsatilishi mumkin. Bu yoshda amaliy pedagogikada odatda atributlar deb ataladigan ob'ektlar alohida ahamiyatga ega: barcha turdagi shlyapalar. Boncuklar, apronlar, xalatlar. Ushbu davrda ma'lum bir kasbning o'ziga xos xususiyatlarini aks ettiruvchi o'yinchoqlar kerak. Kapitan uchun kema unchalik muhim emas, chunki teleskop, durbin va qalpoq bo'lishi muhimdir. Shifokorga xalat, qabul stoli, termometr tayog'i, shprits kerak, albatta, shifokor va hamshiraning g'amxo'rligiga sabr-toqat bilan chidaydigan bemorlar kerak. Bu bemorlar katta qo'g'irchoqlar bo'lishi mumkin. Biroq, eng ko'p hikoyalarga asoslangan o'yinlarni ochadigan ko'plab o'yinchoqlar bolaning o'yindoshlarini almashtira olmaydi. Majburiy yolg'iz o'ynash zarurati, ba'zida uning asab tizimining haddan tashqari qo'zg'alishiga olib kelishi mumkin. Yolg'iz o'ynab, bola o'z zimmasiga olgan rollarning ko'pligidan hayajonlanadi. Tabiiyki, o'yindan keyin u haddan tashqari harakatchan, asabiy, "baland" bo'ladi. Ammo tengdoshlar jamoasida bir xil o'yin bolada xuddi shunday reaktsiyaga sabab bo'lmaydi. Ko'pgina bolalar o'yinda nafaqat o'yinchoqlardan foydalanadilar, balki buning uchun boshqa narsalarni ham moslashtiradilar. Divan paroxodga aylanishi mumkin, stullar poezd vagonlariga, zarbalar kulgili tipratikanga aylanishi mumkin. O'yinda ob'ektlardan bunday foydalanish bolaning aql-idrokining yuqori darajasidan, uning tasavvurining rivojlanishidan dalolat beradi. Afsuski, hamma kattalar buni tushunmaydi. O'yinni uy qurilishi o'yinchoqlari, shu jumladan tabiiy chiqindilardan tayyorlangan o'yinchoqlar bilan boyitish kerak.
Shunday qilib, bolaning eng xilma-xil moyilliklari, agar bolaga bir vaqtning o'zida u yoki bu faoliyatni rag'batlantiradigan rag'batlantiruvchi vosita sifatida xizmat qilishi mumkin bo'lgan material berilsa, ularning namoyon bo'lishi va mashq qilinishini qidiradi va ularni o'yinlarda topadi. amalga oshirilmoqda va takomillashmoqda. Ular estetik didni qondirishi va rivojlanishi kerak, uning boshlanishi bolada juda erta namoyon bo'ladi. Va shuning uchun ular bolaning jamoaviy harakatlarga bo'lgan istagini qo'zg'atishi va rag'batlantirishi kerak.
O'yinchoqlar, o'yinlar kabi, nafaqat ta'lim va o'z-o'zini tarbiyalash, yangi xulq-atvor shakllarini o'zlashtirish vositasi, balki bolalar individualligini rivojlantiruvchi vosita sifatida ham xizmat qiladi.
Ko'rinib turibdiki, yo'q, hatto "aniq" usullardan foydalangan holda bolani eng batafsil o'rganish va eng muvaffaqiyatli testlar ham, agar tadqiqotchi shunday qilgan bo'lsa, bola haqida, uning shaxsiyati va individual xususiyatlari haqida to'g'ri tasavvurga ega bo'lishi mumkin. bolani tabiiy elementida - o'yinda va o'yinchoqlar orasida kuzatmang.
II. O'yinchoqlarning zamonaviy tasnifi.
1. Mavzu yoki tasviriy o'yinchoqlar (qo'g'irchoqlar, haykalchalar va boshqalar).
2. Texnik o'yinchoqlar bolalarni texnologiya olami bilan tanishtiradi, tanishtiradi ko'rinish texnik buyumlar (mashinalar, mexanizmlar, transport vositalari).
3. Qurilish va qurilish materiallari
4. Didaktik o'yinchoqlar - aqliy jarayonlarni rivojlantirishga qaratilgan o'yinchoqlar.
5. Ochiq va sport o'yinlari uchun o'yinchoqlar jismoniy tarbiya uchun mo'ljallangan.
6. Teatr o'yinchoqlari qo'g'irchoqlar (teatr qahramonlari, bibabo qo'g'irchoqlari, qo'g'irchoqlar)
7. Ovozli va musiqali o'yinchoqlar.
8. Uy quradigan o'yinchoqlar bolalarning o'zlari, ota-onalar, o'qituvchilar tomonidan tayyorlanadi.
III. Psixologiya - bola o'yinchog'iga qo'yiladigan pedagogik talablar.
O'yinchoqlar bolalar o'yinini rivojlantirish uchun katta ahamiyatga ega ekanligini hisobga olib, ularni tanlashga e'tibor berish kerak.Ota-onalarga bolalar o'yinchoqlarini tanlashda yordam beradigan mutaxassis (psixolog, bolalar bog'chasi o'qituvchisi va bolalar bog'chasi oilaviy ishchi ijtimoiy o'qituvchi, pediatr, o'yinchoqlar bo'limining sotuvchi maslahatchisi va boshqalar) o'yinchoqning tashqi jozibadorligi, albatta, uning pedagogik qiymati va bolaning salomatligi uchun xavfsizligi bilan bog'liq bo'lishi kerakligiga e'tiborini qaratishlari kerak.
O'yinchoqlar quyidagilar bo'lmasligi kerak:
bolani tajovuzkor harakatlarga undash;
o'yin qahramonlariga (odamlarga, hayvonlarga) nisbatan shafqatsizlikning namoyon bo'lishiga sabab bo'lish, ularning rollarini o'yindagi sheriklar (tengdosh va kattalar) o'ynaydi va syujet o'yinchoqlari (qo'g'irchoqlar, hayvonlar);
axloqsizlik va zo'ravonlik bilan bog'liq hikoyalarni qo'zg'atish;
bolalikdan tashqari jinsiy masalalarga nosog'lom qiziqish uyg'otish.
Ular kerak:
didaktik xususiyatlarga ega (bolani loyihalashga o'rgatish, rang, shakl, dasturlashtirilgan boshqaruv mexanizmlarining mavjudligi bilan tanishish, masalan, elektrlashtirilgan o'yinchoqlarda);
bolalar guruhidan foydalanish imkoniyati (o'yinchoqning bir nechta bolalar tomonidan, shu jumladan o'yin sherigi sifatida kattalar ishtirokida foydalanish uchun yaroqliligi, masalan, jamoaviy binolar uchun);
yuqori badiiy-estetik daraja yoki ularning badiiy hunarmandchilik mahsulotlariga mansubligi, bolani san'at va xalq amaliy san'ati olami bilan tanishtirishni ta'minlash.
Ular istaklarning tabiatida. Ushbu darajaga mos keladigan o'yinchoqlar Rossiyada eng ko'p qulayliklarga ega.Hozirgi vaqtda ko'plab psixologlar va o'qituvchilar zamonaviy o'yinchoqlarni turli xil tekshiruvlardan o'tkazmoqda. Ushbu imtihonlar o'yinchoqlarning rivojlanish qiymatini baholashning ob'ektiv, ilmiy asoslangan mezonlariga asoslanadi. O'yinchoqqa qo'yiladigan asosiy talab - har bir yosh davrining neoplazmalarining shakllanishi va rivojlanishi eng samarali bo'lgan faoliyat turlarini maksimal darajada rivojlantirish, ya'ni. yoshga bog'liq rivojlanish muammolarini hal qilish. O'yinchoq tarbiya vositasi sifatida ijtimoiy harakatni rag'batlantirishi va iloji bo'lsa, insoniy tuyg'ularni uyg'otishi kerak. U boshqalarga nisbatan hurmatli munosabatni saqlab turishi, tirik va, albatta, insonning barcha gipostazalarida insoniy, antropomorfik tamoyilni ta'kidlashi kerak. O'yinchoqning antisosial harakatlar va his-tuyg'ularni taqlid qiluvchi fazilatlarga ega bo'lishi mumkin emas: zo'ravonlik, shafqatsizlik, tajovuzkorlik, befarqlik, tirik mavjudotlarga ob'ektiv munosabat va boshqalar.O'yinchoqlarga qo'yiladigan talablar va ularni baholash mezonlari o'yinning tarkibiy qismlari asosida belgilanishi kerak.Faoliyat uning ob'ektivligi va yo'nalishini belgilovchi motiv bilan turtki bo'lganligi sababli, u o'ziga xos mazmun va operatsiyalarga ega bo'lgan harakatlar orqali amalga oshiriladi. O'yinning motivi jarayonning o'zida yotadi. O'yinga qiziqish ko'p jihatdan o'yinchoq bilan, ya'ni uning bolaga jozibadorligi bilan belgilanadi. Bu o'yinchoq uchun muhim talab bo'lib, uni bolaning mustaqil, faol faoliyati uchun materialga aylantiradi va o'yin faoliyatining motivatsion tarkibiy qismini ta'minlaydi. Tashqi tomondan, ular rangi bilan bezovtalanmasligi kerak. Agarda o'yin xonasi ranglar, shakllar, miltillovchi rasmlar, ob'ektlar va boshqalarning ustunligi bo'ladi. Bolaning psixikasi bardosh bera olmaydi - rang va tovushni, hidni va teginishni idrok etish, yaxshi va yomon deformatsiyalangan g'oyalar.
O'yinchoqqa qo'yiladigan asosiy talab - har bir yosh davrining neoplazmalarining shakllanishi va rivojlanishi eng samarali bo'lgan faoliyat turlarini maksimal darajada rivojlantirish, ya'ni. yoshga bog'liq rivojlanish muammolarini hal qilish.
Shunday qilib, o'yinchoqlardagi asosiy psixologik talab bolaning yoshiga mos keladigan faoliyatini faollashtirish qobiliyatidir, bu quyidagilar bilan ta'minlanadi:
o'yin uchun motivatsion asosni belgilaydigan bola uchun o'yinchoqning jozibadorligi;
o'yin harakatining rivojlanish salohiyatini yaratuvchi ko'rsatmalarning to'liqligi, etarliligi va ochiqligi;
o'yinchoqning operatsion imkoniyatlari, bolaning mustaqil harakatini ta'minlash.
IV. Bolalarning ijodiy faoliyatini rivojlantirish uchun o'yinchoqlardan foydalanish usuli.
Ijodiy o'yinlar - bu muhitning shartli o'zgarishini o'z ichiga olgan tasvirlar namoyon bo'ladigan o'yinlar.O'yinchoq tufayli san'at bolaning hayotiga kiradi. Dastlabki yillardan boshlab o'yinchoq bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga hissa qo'shadi, uning tasavvurini boyitishga yordam beradi. Ajoyib qiymat ijodiy rivojlanish bolaning o'yinchoqlari bor - uy qurilishi. Noyob bola bunday o'yinchoq bilan shug'ullanmaydi - eng ibtidoiy, o'zi qo'lidan kelganicha qog'oz, latta, gugurt qutilari, loy, tayoqlardan yasalgan. Bu bolaning birinchi ijodiy ishi bo'lib, chizmalar bilan bir qatorda, u nafaqat uni ifodalaydi Ijodiy qobiliyatlar, balki texnik ixtiro, dizayn imkoniyatlari.
Muayyan o'yinchoqni taqdim etish usuli uning turiga, bolalarning yoshiga va o'qituvchining o'z oldiga qo'ygan vazifalariga bog'liq. Tasavvur sohasida ro'y berayotgan asosiy o'zgarishlar almashtirishlarning bolalar o'yin xatti-harakatlari repertuariga mustahkam kiritilganligi bilan bog'liq. Deyarli barcha bolalar osongina va mustaqil ravishda ko'p funktsiyali ob'ektlar orasida haqiqatan ham yo'q, lekin kerakli narsalarni topadilar va ularni o'yinga erkin kiritadilar. Quyidagi kabi ko'rsatkichlar: a) o'rinbosar sub'ektlarni mustaqil tanlash; b) ob'ektlar funktsiyasini o'zgartirishda moslashuvchanlik; v) asl ismlar va harakatlar; d) atrof-muhitga nisbatan o'ziga xos qarashlari mavjudligini ko'rsatadigan sheriklarni almashtirishga tanqidiy munosabat, bu yoshda tasavvur ijodiy xususiyatga ega ekanligidan dalolat beradi..
Bolalar o'yinchoq bilan o'ynashayotgani aniq. Rol o'ynash va rejissyorlikni rag'batlantiradigan o'yinchoqlar maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yinlari uchun eng mos keladi. Uchun rol oy'namoq shifokor, sartarosh, do'kon o'ynash uchun to'plamlar, shuningdek, o'yin rolini qabul qilish va saqlashga yordam beradigan kostyumlar va atributlarning qismlari (shifokor xalati va bint, avtomobil uchun rul, politsiya qalpoqchasi, qizil qalpoqcha va boshqalar). Ushbu guruhga shuningdek, transport o'yinchoqlari (yuk mashinalari, poezdlar, biror narsani tashish imkonini beruvchi avtomobillar) kiradi.
Uchunrejissyorlik spektaklibizga kichik va iloji bo'lsa yoqimli o'yinchoqlar kerak bo'lib, ular bilan muloqot qilish yoki ularni tirik qahramonlar kabi davolash - ayiqlar, quyonlar, itlar va, albatta, qo'g'irchoqlarning barcha turlari bilan jihozlangan qo'g'irchoqlar kerak.Kattaroq yoshda bolalar murakkabroq o'yinchoqni talab qiladi. Ular uchun harakatdagi o'yinchoq bilan birlashishi, uni qanchalik nazorat qilish, yo'naltirish, ko'rib chiqish, texnikani, mexanizmni tushunish, harakatga keltirish, to'plamning mazmunini o'zgartirish unchalik muhim emas. Bu yosh uchun o'yinchoqlarning barcha konstruktiv va texnik xususiyatlari juda muhim bo'lib, ularni o'yin va kognitiv ma'noda boy foydalanishga imkon beradi.
O'yinchoq tasvirlaridan alohida katta o'yinchoqlar kerak emas, balki hikoya o'yiniga keng qamrovli ma'lum mavzulardagi to'plamlar, turmush tarzi, qurilishi, texnologiyasi bilan zamonaviylikni aks ettiradi. Bunday o'yinchoqlar bolalar tajribasini birlashtiradi va kengaytiradi, ularning ijodiy tasavvurlarini rivojlantiradi, jamoani birlashtiradi va bolalar hayotiga katta quvonch keltiradi. Hikoya o'yinchoqlari bilan o'yinlar tashkil etilishi kerak. Ushbu o'yinlar uchun vaqt muntazam ravishda ajratilishi kerak, barcha syujet o'yinchoqlari va qurilish materiallaridan foydalanish imkoniyatini ta'minlash kerak, ulardan bolalar o'yinga qo'shimcha sifatida kerakli binolarni quradilar. Bundan tashqari, agar bolalarda o'yinchoqlar, figuralar etarli bo'lmasa, o'qituvchi bolalarga ularni hoziroq (karton, qog'ozdan) yasashni taklif qilishi yoki uy qurilishi buyumlarini (yog'och, papier-mache va boshqalar) ishlab chiqarishni taklif qilishi mumkin. , bu maxsus vaqtni talab qiladi ...
O'yin jarayonida o'qituvchining roli juda mas'uliyatli va faoldir. U o'yinlarning mazmunini, borishini, bolalarning munosabatlarini kuzatib boradi; savollar, eslatmalar, maslahatlar, qo'shimcha materiallar qo'shish boy va uyushtirilgan o'yin jarayoniga hissa qo'shadi. O'rta va katta guruhda uchinchi turdagi o'yinchoqlarga katta e'tibor berilishi kerak - qurilish materiallari, konstruktorlar, demontaj qilinadigan modellar, yarim tayyor mahsulotlar.
Xayoliy o'yinchoqlar orqali ochiladigan hikoya o'yinlari maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qimmatlidir. Ular bolalarning hayotiy tajribasini oshiradi. Avvalo, hayvonlarning (ayiq, quyon va boshqalar) individual tasvirlarini berish kerak. Bola bu individual o'yinchoqlarni juda uzoq vaqt davomida o'zlashtiradi, ular bilan o'ynaydi, ularni katta majmuaga birlashtirmaydi. Shu bilan birga, bolaning o'yinda boshqa materiallardan foydalanish istagini qo'llab-quvvatlash kerak, masalan, uy qurish uchun bloklar, taxtalar, tayoqlar, otxona, qafas va hokazo. Hikoya o'yinchoqlari bilan o'yinlar uchun ushbu qo'shimcha materiallar mavjud bo'lishi va ruxsat berilishi kerak. erkin foydalanish uchun. O'qituvchi o'yinlarning rivojlanishini kuzatishi, o'yin mazmuni va yo'nalishini ushlashi, bolaga yoki bir guruh bolalarni o'yin mazmunini boyitish, o'yinchoqlardan jamoaviy foydalanishga undash uchun qo'shimcha materiallarni taklif qilishi kerak. Agar bolalarning o'yinga bo'lgan qiziqishi o'yin materialining kambag'alligi yoki bolalar bilan bog'liq muammolar tufayli kamaysa, o'qituvchi bolalarga allaqachon tanish bo'lgan qo'shimcha o'yin materialini olib keladi, nizoni hal qilishga yordam beradi. Katta o'rinni shakllanmagan materialdan olish kerak, undan bolalar o'z dizayniga mos keladigan o'yinchoqlar yasashlari mumkin.
Shunday qilib, ob'ektlar bilan ramziy harakatlarning rivojlanish bosqichlarini ajratib ko'rsatish mumkin:
Birinchisida Bu bosqichda bola o'yinda faqat real o'yinchoqlardan foydalanadi va kattalarning yo'qolgan narsani topish haqidagi iltimosiga umuman javob bermaydi yoki salbiy javob beradi. Umuman olganda, ushbu bosqichdagi o'yin rivojlanishning past bosqichida.
Ikkinchisida bola kattalarning o'rnini bosuvchi harakatlariga qiziqishni sezadi va kuzatishdan so'ng darhol ularni bir xil o'rinbosar ob'ektlar bilan taqlid qiladi. Biroq, umuman olganda, o'yin harakati bunday almashtirishlar beqaror, tanqidiy emas va kam tushunilganligini ko'rsatadi. Bola kattalarga taqlid qiladi, almashtirishning ma'nosini juda noaniq biladi. Va bu bosqichda o'yin faqat kattalar bilan birgalikda va uning tashabbusi bilan amalga oshiriladi, bu esa bolani umuman befarq qoldiradi.
Uchinchisida Ushbu bosqichda bola kattalarning o'rnini bosuvchi harakatlariga mustaqil, kechiktirilgan taqlid qiladi. Shu bilan birga, ulardan juda kuchli va to'liq nusxa ko'chirish, shuningdek, ularni amalga oshirishda bolalarning konsentratsiyasi mavjud. Ob'ekt va uning ma'nosi o'rtasidagi bo'shliqni anglashni va bu ma'noni boshqa ob'ektlarga o'tkazish qobiliyatini ta'minlaydigan eng muhim omil nutqdir. Almashtirishning keyingi rivojlanishi u bilan bog'liq.
Keyingisida O'yin bosqichida, taqlid almashtirishlar bilan bir qatorda, bolalarning xatti-harakatlarida mustaqil almashtirishlar paydo bo'ladi, ular kattalarni kuzatish yoki u bilan birga o'ynash tajribasidan to'liq o'zlashtirilmaydi. O'yin bolani tobora ko'proq jalb qiladi va uning tashabbusi bilan tobora ko'proq rivojlanadi. Taklif etilgan syujetdan tashqariga chiqmasdan, bola kattalarning harakatlarini o'zgartira boshlaydi, ularga yangilik elementlarini kiritadi.
V. Subyektning xarakteristikasi - o'yin muhiti maktabgacha ta'lim muassasasi.
Bu, birinchi navbatda, guruh xonasida bolalar uchun mustaqil faoliyatning barcha turlari uchun sharoitlar yaratilishini ta'minlash kerak. Har bir turdagi o'yinchoqlar va yordamchi vositalar ma'lum tartibda saqlanishi kerak, bu bolalarga o'zi xohlagan narsani topishga imkon beradi va o'ynagandan so'ng uni joyiga qo'yadi. Bolalar bir-biriga aralashmasdan turli xil faoliyat bilan shug'ullanishlari uchun o'yin materialini qanday qilib eng oqilona taqsimlash haqida o'ylash kerak.
Chaqaloqlar vaqti-vaqti bilan almashtiriladigan o'yinchoqlar etarli miqdorda bo'lishi kerak. Keraksiz tirnash xususiyati keltirib chiqarmaslik uchun ular guruhdan tashqarida saqlanishi kerak. Guruhda doimiy ravishda bir necha kun davomida o'yin uchun zarur bo'lgan u yoki bu to'plamga ega bo'lish, bu erda shkaflar yoki javonlarga qo'yish kerak.
O'rta va katta guruhlardagi o'yinchoqlarni saqlash boshqacha. Bu yoshda bolalarning e'tibori barqarorroq bo'ladi, ularning faoliyatida bola o'z oldiga aniq maqsad qo'yadi, bolalarning butun guruhi darslarni rejalashtirishda ishtirok etadi. Katta yoshdagi bolalarning o'zlari o'qituvchi rahbarligida material tayyorlaydilar, ular har bir narsaning, materiallarning tartibini va o'rnini yaxshi bilishadi, ularni rejalashtirilgan rejaga muvofiq oladilar va hokazo. bugun bolalarning chalg'itishidan qo'rqib. Shunday qilib, bolada barqarorlikni, rejalashtirilgan harakatlarni, to'siqlarga qaramay, maqsadga borish qobiliyatini rivojlantirish mumkin emas. Barcha o'yinchoqlar kiritilgan katta guruh, Bu yerda saqlanishi kerak, tartibda, turi bo'yicha tartiblangan, shunday qilib, yigitlar ediva foydalanish oson. Agar bu guruhni chalkashtirib yuborsa, ba'zi assortimentli shkaf koridorda yoki boshqa xonada bo'lishi mumkin. Bolalarning o'zlari ularni bilishadi, ular qaerda yotganini bilishadi va kerak bo'lganda o'yinchoqlarni olishadi.
Maktabgacha ta'lim muassasasidagi mavzu-o'yin muhiti ma'lum talablarga javob beradi: bu, birinchi navbatda, bolaning mavzuga, o'yin syujetiga, ma'lum o'yinchoqlarga, o'yin joyi va vaqtiga erishish erkinligi. Shu bilan birga, maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlarini va ularning maktabgacha ta'lim muassasasida ekanligiga e'tibor bermaslik mumkin emas. ta'lim muassasasi ma'lum bir narsaga muvofiq ishlaydi ta'lim dasturi... Bu shuni anglatadiki, maktabgacha ta'lim muassasasida bolalarning o'yin huquqini amalga oshirishi uchun sharoit yaratish orqali ularga nafaqat kundalik hayotda o'yin uchun eng qulay vaqtni taklif qilish, balki tegishli joy ajratish, uni bolalar bilan jihozlash kerak. har xil turdagi o'yinlarni tashkil qilish uchun mos universal mavzuli o'yin muhiti.
Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, mavzu-o'yin muhiti muayyan sharoitlarda maktabgacha yoshdagi bolaning o'yin faoliyatining rivojlanishiga samarali ta'sir qiladi.
Pedagog predmet-o'yin muhitini ularning xavfsizligi, jozibadorligi, qadriyat salohiyati va bolaning shaxsiga tarbiyaviy ta'siri nuqtai nazaridan tashkilotchisi bo'lishi kerak.
Maktabgacha yoshdagi bola mavzu-o'yin muhitiga qiziqish ko'rsatishi, uni faol o'zlashtirishi, o'zgarishi va o'zini tasdiqlashi kerak.
Mavzu-o'yin muhiti bolaning o'yin ehtiyojlarini hisobga olgan holda maqsadli tashkil etilishi, tegishli tamoyillarga javob berishi kerak:
Masofa printsipi, o'zaro aloqada bo'lgan pozitsiyalar.
Faoliyat printsipi
Rivojlanayotgan muhitning barqarorligi-dinamizmi printsipi
Atrof-muhitning hissiylik printsipi, bolaning va kattalarning individual qulayligi va hissiy farovonligi.
Atrof-muhitni estetik jihatdan tashkil etishda tanish va g'ayrioddiy elementlarni birlashtirish printsipi.
Ochiqlik-yopiqlik printsipi.
Bolalarning jinsi va yosh farqlarini hisobga olish tamoyili.
Va talablar:
o'yin faoliyatini rivojlantirish qonuniyatlari va turli yoshdagi bolalarni tarbiyalashning pedagogik vazifalari;
rivojlanayotgan xarakter, bolaning kognitiv sohasiga mos keladi, ya'ni. bitmas-tuganmas, informatsion,
yangilik va o'zgartirish ehtiyojlarini qondirish
Hikoya o'yini uchun materiallar:
1 yosh guruh
Katta va o'rta qo'g'irchoqlar (10 dona), Yumshoq o'yinchoqlar (18 dona), Puflanadigan o'yinchoqlar (6 dona), Choy idishlari to'plami (katta), oshxona anjomlari to'plami (2 dona), Havzalar (2 dona). .), Qo'g'irchoqlar uchun choyshablar to'plami (1 dona), katta mashina (2 dona), o'rta va kichik avtomobillar (10 dona), qo'g'irchoq aravasi (2 dona), chelaklar (5 dona), katta qo'g'irchoq stoli (1 dona), qo'g'irchoq to'shagi (1 dona), qo'g'irchoq choyshablari uchun shkaflar (1 dona), oshxona pechkasi (bolaga mos ravishda) - 1 dona, hajmli modullar (1 to'plam), kiyinish uchun buyumlar, shishiriladigan basseyn (1 dona), chodir - uy (1 dona), piramidalar (5 dona), musiqiy o'yinchoqlar (pianino, daf, baraban, musiqiy bolg'alar, musiqiy chayqalishlar, chayqalishlar), kapalak aravachasi (2 dona), kit tebranishi stul (1 dona), slayd (1 dona), gurney (2 dona).
2 yosh guruh
Katta, o'rta qo'g'irchoqlar (9 dona), Yumshoq o'yinchoqlar (10 dona), Kauchuk o'yinchoqlar (8 dona), Doktor Aibolit to'plami, Sartaroshxona to'plami (1 dona). yuvish vositasi (1 dona), katta va o'rta choy idishlari to'plami (1 dona), oshxona idishlari to'plami (1 dona), lavabolar (2 dona), chelaklar (3 dona), to'plam qo'g'irchoq aksessuarlari (2 dona), dazmol taxtasi (1 dona), dazmol (2 dona), "ayiq ayiq" (2 dona), avtomobil (5 dona), samolyot (2 dona), bug'li idish (1 dona). dona), qo'g'irchoqlar aravachasi (2 dona), rullar - musiqiy (2 dona), tarozilar (1 dona), sumkalar va savatlar (3 dona), katta qo'g'irchoqlar stoli (1 dona), qo'g'irchoq karavoti (2 dona). dona), qo'g'irchoq choyshablari uchun shkaf (1 dona), oshxona pechkasi (bolaga mos keladigan), qurilish to'plami (1 dona), qoidalarga ega o'yinlar uchun materiallar: "Baliq ovlash", "Toshbaqa jurnali", "Mantiq kubi" ", "Dart" o'yini, boshqotirmalar (katta va kichik), "Mantiqiy dominolar", "Hayvonot bog'i", "Mozaika", "Kublar".
O'rta guruh
Qo'g'irchoqlar (9 dona), Yumshoq o'yinchoqlar (8 dona), Avtomobillar (5 dona), Bug'lash mashinasi (1 dona), "Doktor" to'plami, s / r o'yinlari uchun to'plamlar (do'kon, paroxod, sartarosh), kichik kauchuk o'yinchoqlar (9 dona), kiyinish uchun buyumlar, qo'g'irchoq teatri, choy idishlari to'plami (2 dona), oshxona anjomlari to'plami (1 dona), qo'g'irchoqlar uchun aksessuarlar to'plami (2 dona), sumkalar, savatlar , ryukzaklar (5 dona), qo'g'irchoq mebellari to'plami (1 dona), pechka (bolaga mos) (1 dona), qo'g'irchoq kiyimlari uchun shkaf, qo'g'irchoq karavoti, stol (bolaga mos keladigan) ), qurilish to'plamlari (3 dona), aravacha (2 dona) , sabzavot va mevalar to'plami (1 dona), jumboqlar (katta va kichik) (9 dona), stol o'yinlari: "Zoologik dominolar", "Lotto", "Mozaika", "Kublar", "Bulmacalar".
Maktabga katta tayyorgarlik guruhi
Avtomobillar (8 dona), o'rta va kichik qo'g'irchoqlar (10 dona), yumshoq o'yinchoqlar (7 dona), aravachalar (1 dona), qo'g'irchoqlar uchun shkaf (1 dona), qo'g'irchoq idishlari to'plami (2 dona). ), qo'g'irchoqlar uchun karavot (1 dona), choy idishlari to'plami (2 dona), oshxona anjomlari to'plami (2 dona), qo'g'irchoqlar uchun kiyim-kechak, qo'g'irchoq kiyimlari uchun shkaf, gaz plitasi (mos ravishda). bola), pol chirog'i, dazmol taxtasi, "Shifokorlar" to'plami (1 dona), s / r o'yinlari uchun to'plamlar ("Do'kon", "Sartarosh", "Parog'", "Bank", "Pochta", "Kutubxona", "Maktab"), samolyot, paroxod (1 dona), yig'iladigan ekran, rul, rul (1 dona), yo'l belgilari to'plami, svetofor (1 dona), katta qurilish to'plami ( 1 dona). hayvonlarning kichik kauchuk figuralari, qadimiy aholi punktlari, qoidalar bilan o'yinlar uchun materiallar - halqa uloqtirish, taxta bosilgan o'yinlar: loto (4 dona), raqamli loto (1 dona), domino (4 dona), shashka, shaxmat, kublar. , jumboqlar (2 dona).
Shunday qilib, o'qituvchining mohirona rahbarligi, bolalarning tashabbusini bostirmasdan, o'yin materiallarini aniq guruhlash, boy, xilma-xil o'yinchoqlar assortimentini o'zlashtirish uchun g'amxo'rlik, uyushgan bolalar tajribasi bilan bog'liq bo'lgan rejalashtirilgan taqdimot - bularning barchasi bolalarning o'zini tutish qobiliyatini oshirishi kerak. o'yin va o'yinchoqlar muammosini to'g'ri fundamental va amaliy balandlikka ko'tarish. , maktabgacha ta'lim muassasalari hayotiga animatsiya va quvonch keltiring.
Vi. Katta guruhning mavzu-o'yin muhitini tahlil qilish.
Guruhda amalga oshirilayotgan dasturlarga muvofiq, zarur shart-sharoitlar uchun har tomonlama rivojlantirish bolalar.
Butun guruh maydoni bolalar uchun mavjud: o'yinlar, didaktik materiallar, o'yinchoqlar. Mebel va jihozlarning joylashishi xonadagi barcha bolalarni qulay kuzatishni ta'minlaydi, xizmat va mashg'ulotlar paytida har bir bolaga yaqinlashish imkonini beradi. Mebel bolalarning bo'yi va yoshiga qarab tanlanadi, markirovka mavjud.
Guruhda o'yin zonalari, teatr, musiqiy, vizual, konstruktiv, nutq faoliyati, jismoniy faollikni rivojlantirish zonasi, tabiat burchagi, eksperimental zona (qum-suv stoli), bolalar uchun kutubxona mavjud. Buning uchun etarli imtiyozlar mavjud hissiy rivojlanish... Materiallar yoshga va gigiena talablariga, xavfsizlik talablariga muvofiq tanlanadi.
Guruhda o'yin faoliyatining paydo bo'lishi va rivojlanishi uchun barcha zarur shart-sharoitlar yaratilgan. O'qituvchi bolalarni "Qo'g'irchoqni ovqatlantirish", "O'rmonga sayohat", "Fermaga sayohat" o'yin vaziyatlariga jalb qiladi. O'yinlar davomida mavjud nutqni rivojlantirish bolalar, hayvonlarning harakatlarini taqlid qilishda ijodkorlik va harakatlarning ifodaliligini rivojlantirish. Bolalar barcha o'yinlarda faol ishtirok etadilar. Bolalarda o'yin qobiliyatlari yaxshi rivojlangan. Bolalar o'rinbosar ob'ektlardan foydalanadilar, bir nechta o'yin harakatlarini bajaradilar.
Bolalarning atrofidagi dunyoga estetik munosabatni rivojlantirish uchun sharoitlar va sensorimotor rivojlanishi uchun ajoyib sharoitlar yaratilgan.
Maktabgacha ta'lim muassasasini jihozlash uchun asosiy gigienik talablardan biri sog'liq xavfsizligi va bolalarning o'sishi va yosh xususiyatlariga muvofiqligidir. O'yin va sport jihozlari ishonchli tarzda mahkamlangan. U erkin maydonga yaqinroq joylashgan seksiyali shkaflarda saqlanadi. O'tkir o'simtalari, qo'polligi yo'q.
Guruhni jihozlashda qoidalar hisobga olinadi, ularga rioya qilish mebelning qulay joylashishini va darslar davomida tabiiy yorug'likning eng qulay darajasini ta'minlaydi.
Guruhda burchaklar mavjud:
Mikrozona
|
Uskunalar
|
Maqsadlar
|
Burchak
"Tuzilish
ratsion "
|
Katta, o'rta, kichik mozaikalar
Lego konstruktorlari
Jigsaw boshqotirmalari
To'r va qisqichlar bilan hunarmandchilik
O'yinchoqlarni aylantirish
Rivojlanish uchun material. vosita qobiliyatlari
Konstruktor: katta, kichik, o'rta
Sxemalar va algoritmlar
- An'anaviy bo'lmagan materiallar:
qutilar, tayoqlar, tayoqlar, turli o'lchamdagi idishlar.
|
Rivojlanish:
Fazoviy va konstruktiv fikrlash;
Barmoqlarning motorli ko'nikmalari;
Yaxshilash:
Diagramma, chizma bilan ishlash malakasi.
|
"Kitoblar" burchagi
|
Kitob javon
Bolalar kitoblari dastur bo'yicha, qiziqishlariga ko'ra;
Mavzu va syujet rasmlari bilan tanlov
Yozuvchilar portretlari
Rangli kitoblar
Adabiy asarlar bilan video
|
Ma'naviy madaniyatni yuksaltirish
Vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash.
|
"Teatr" burchagi
|
Ekran
Kostyumlar
Maskalar
Ishlab chiqarish uchun atributlar
Teatr turlarining xilma-xilligi:
tekis, qo'g'irchoq, qo'lqop, stol.
Kostyumlar tayyorlash uchun material
|
Nutq ijodkorligini, tasavvurini rivojlantirish
Jamoada ishlay olish
|
"Faoliyat" burchagi
|
Guash, akvarel
Plastilin
Qalamlar
- Rangli qog'oz, karton, mato
Cho'tkalar, qaychi, muhrlar, klishlar, trafaretlar
Rangli kitoblar
Rasmlar namunalari
|
Chizish, modellashtirish, qo'llash ko'nikmalarini mustahkamlash
Raqamli vosita ko'nikmalarini rivojlantirish
Ijodkorlikni rivojlantirish
|
O'quv maydoni
|
Sxema va rejalar
Hisoblash materiali
Ish kitoblari
Sinflar uchun to'plamlar
Didaktik o'yinlar
O'quv o'yinchoqlari
|
Matematik tasvirni rivojlantirish
Nutq apparatining rivojlanishi
|
Laboratoriya
riya
|
Tabiiy material
Turli xil konteynerlar
Mikroskop
Qum soat
Texnik materiallar
Sxemalar, modullar, jadvallar
|
Ufqlaringizni kengaytirish
Tabiatshunoslik tushunchalarini shakllantirish
Kuzatishning rivojlanishi
|
Tabiat burchagi
|
Tabiat kalendar
Fartuklar
Kanvas "Fasllar"
Uy o'simliklari
O'simliklarni parvarish qilish uchun uskunalar
|
Bolaning tajribasini kengaytirish
Tiriklarga mehr uyg'otish, g'amxo'rlik qilish istagi
|
Musiqiy. burchak
|
Asboblar
Buyuk musiqachilar portretlari
Bolalar repertuarining yozuvlari bilan markaz
Bolalar bilan albomlar. qo'shiqlar
|
Musalar rivojlanishi. qobiliyatlar
Muzalarni takomillashtirish. ko'nikmalar
San'atga muhabbat uyg'otish
|
Sport burchagi
|
Sharlar
Halqalar
Skittles
Bolalar basketbol savati
Sxemalar
Chiqindi moddasi
|
Harakatga bo'lgan ehtiyojni qondirish
Chaqqonlik, aniqlik, harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantirish
To'g'ri pozitsiyani shakllantirish
Uyushtirish qobiliyatini rivojlantirish
|
Vii. Pedagogik xulosalar.
O'yinchoq har doim insonning hamrohi bo'lgan. Uni hamma yaxshi ko'radi: bolalar ham, kattalar ham. Bolalar uchun u qiziqarli, kattalar uchun u quvonch keltiradi, ularni bolalik dunyosiga o'tkazadi. Har qanday o'yinchoq nafaqat mehnat, balki ijodkorlikning ham natijasidir. O'yinchoqlar bolalikning eng erta va yorqin xotiralaridan biridir. Hozirgi ko'p va xilma-xil qo'g'irchoqlar, yumshoq o'yinchoqlar, shuningdek, G'arb madaniyati tomonidan o'rnatilgan robotlar - transformatorlar, o'rgimchaklar va boshqa yirtqich hayvonlar bilan DIY o'yinchoqlari eng issiq va ta'sirchan ko'rinadi. Zamonaviy o'yinchoqlar nafaqat tasvirlarida, balki bolalar faoliyatining turli jihatlariga mos keladigan turlarda ham cheksiz xilma-xildir. Sport, musiqiy, bosma (lotto, stol o'yinlari, kesish, yopishtirish va boshqalar), texnik (turli xil mashinalar), konstruktorlar, didaktik o'yinchoqlar va nihoyat, tirik mavjudotlar - odamlar (qo'g'irchoqlar), hayvonlar tasvirlarini etkazadigan o'yinchoqlarni ajrating. , qushlar. Bundan tashqari, eng kichik (chang'iroqlar) uchun o'yinchoqlarning alohida assortimenti mavjud, Rojdestvo va o'yin o'yinchoqlari boshqacha. O'yinchoq mo'ljallangan bolalarning yoshi mazmuni, shakli, xarakteri, dizayni bo'yicha ham, u tayyorlangan materialga va uni amalga oshirish texnikasiga nisbatan qo'llaniladigan talablarni belgilaydi.
O'yinchoq bolani to'liq rivojlantirishi kerak. Muayyan o'yinchoq bilan o'ynash bola rivojlanishining bir tomoniga ustun ta'sir ko'rsatadi: uning harakatlari, sezgi a'zolari, tafakkuri va boshqalarning rivojlanishiga E.A.Flerinaning pedagogik tasnifi, turlarga: motor-sport va mashg'ulot, syujet shaklidagi. , didaktik vazifalar va qoidalar bilan texnik, musiqiy, teatrlashtirilgan o'yinchoqlar, qiziqarli o'yinlar va stol o'yinlari.
Motor-sport va o'quv o'yinchoqlari vosita ko'nikmalarini, bolaning kosmosda harakat qilish qobiliyatini, diqqatni, chidamlilikni, tashkilotchilikni rivojlantirishga yordam beradi. Bu o'yinchoqlar orasida to'p, sakrash arqonlari, halqa, skittles, shuningdek, nozik vosita mahoratini rivojlantirishga yordam beradigan o'yinchoqlar (spillikinlar, mozaikalar va boshqalar) kiradi. Sport o'yinchoqlari bolalarni turli mashg'ulotlarga undaydi va bolaning faol harakatga bo'lgan ehtiyojlarini qondiradi. Faol harakatni talab qiladigan to'p o'yinlari, pinlar, dumaloq to'plar va boshqalar bolalarga katta zavq bag'ishlaydi, epchillikka, aniqlikka o'rgatadi. Ular bilan o'ynash jarayonida bolalarning yurish, chopish, uloqtirish, epchillik, aniqlik, harakatni muvofiqlashtirish, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish kuchayadi. Bu sizga tipik funktsiyalar va shaxsiy xususiyatlarni rivojlantirish imkonini beradi.
Musiqiy o'yinchoqlar ibtidoiy Musiqa asboblari, qo'shiq qushlari, musiqiy tepaliklar va boshqalar, bolaning musiqa uchun qulog'ini rivojlantirish.
Qiziqarli o'yinlar - bu sakrab turgan quyon, peshtaxta tovuq, zinapoyada dumalab tushayotgan quyon va hokazo. Bunday o'yinchoqlar bolalarni xursand qiladi.
Stol o'yinlari didaktik vazifalar va qoidalar bilan - bu loto, piramidalar va boshqalar. Ushbu turdagi o'yinchoqlar aql, e'tiborni rivojlantiradi, bolaga ob'ektning shakli, rangi, o'lchami bo'yicha harakat qilishga yordam beradi.
Har bir turdagi o'yinchoqlar ichida turli yoshdagi va rivojlanish darajasidagi bolalar uchun mo'ljallangan o'yinchoqlar mavjud. O'yinchoq bolaga ochiq bo'lishi va shu bilan birga keyingi rivojlanishiga yordam berishi kerak. O'yinchoqlar bilan qobiliyatlarni rivojlantirish.
Qobiliyatlar - bu shaxsning individual-tipologik xususiyatlari bo'lib, uning muvaffaqiyati va rivojlanishining qulayligini belgilaydi. Qobiliyatlar barcha psixologik xususiyatlarni o'z ichiga olmaydi, faqat bir odamni boshqasidan ajratib turadigan xususiyatlarni o'z ichiga oladi. Allaqachon erta yosh bolalarda siz qobiliyatlarning birinchi namoyon bo'lishini sezishingiz mumkin - har qanday faoliyat turiga moyillik. Uni amalga oshirish, bola quvonch, zavqni boshdan kechiradi. Bola ushbu turdagi faoliyat bilan qanchalik ko'p shug'ullansa, u buni qilishni xohlaydi, uni natija emas, balki jarayonning o'zi qiziqtiradi. Bola uy qurishni emas, balki uni qurishni yaxshi ko'radi.
Umumiy qobiliyatlar ikki guruhga bo'linadi - kognitiv va amaliy. Kognitiv qobiliyatlar hissiy, intellektual va ijodiy qobiliyatlarni o'z ichiga oladi.
Sensor narsalar va ularning sifatlarini idrok etish bilan bog'liq bo'lib, ular aqliy rivojlanishning asosini tashkil qiladi. Va maktabgacha yoshdagi asosiy faoliyat turlaridan biri o'yin bo'lganligi sababli, barcha pertseptiv harakatlar o'yinchoqlar bilan amalga oshiriladi. Bolalar har bir mulkning navlari bilan tanishadilar va ularni tartibga soladilar.
Intellektual qobiliyatlarning asosini vizual modellashtirish harakatlari tashkil qiladi: almashtirish, tayyor modellardan foydalanish.
Amaliy qobiliyatlarga konstruktiv va texnik kiradi: fazoviy ko'rish, fazoviy tasavvur, ob'ektni bir butun sifatida va uning qismlarini rejaga muvofiq va usiz tasvirlash qobiliyati. Bu qobiliyatlar konstruktiv faoliyatning asosini tashkil etadi. Konstruktiv qobiliyatlarni rivojlantirish uchun bolaga shug'ullanish imkoniyatini berish kerak har xil turlari konstruktorlar, qurilish materiallari, jumboqlar, qismlarga ajratilishi va qayta yig'ilishi mumkin bo'lgan o'yinchoqlar.Mexanik boshqariladigan texnik o'yinchoqlar: ekskavatorlar, avtomashinalar, poezdlar, samolyot modellari, o'yinchoq kameralari va boshqalar. Bu o'yinchoqlar fizika va fizika qonunlarini ko'rsatish uchun mo'ljallangan. ishlab chiqarish jarayonlari... Texnik o'yinchoq bilan o'ynayotgan bolaning diqqati uni boshqarishga qaratilgan.
Ushbu turga qurilish uchun mo'ljallangan o'yinchoqlar ham kiradi - qurilish to'plamlari, qurilish to'plamlari va boshqalar.
Rolli o'yinlar uchun turli xil atributlar, mini-kontsertlar uchun asboblar va kostyumlar bolalarda maxsus qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam beradi, masalan: teatrlashtirilgan nutq (she'r uchun quloq), musiqiy (modal tuyg'u, ritm hissi).Teatr o'yinchoqlari - bi-ba-bo qo'g'irchoqlari, qo'g'irchoqlar, ijodiy sahna o'yinlari uchun to'plamlar, soya teatri va boshqalar. Bunday o'yinchoqlar bolalarning badiiy tarbiyasiga yordam beradi.Bolalar uchun bibabo (bilak) kabi qo'g'irchoqlarni boshqarish ancha qiyin (bir vaqtning o'zida ikkita qo'g'irchoq bilan o'ynash hatto kattalar uchun ham qiyin). Bunday o'yinchoq yordamida rol o'ynash maktabgacha yoshdagi bolada nutq, yuz ifodalari, pantomima ekspressivligini shakllantiradi, teatrlashtirilgan nutq qobiliyatlarini rivojlantirishni rag'batlantiradi va ular bolalarning estetik tarbiyasiga ham mo'ljallangan.Mavzu shaklidagi o'yinchoqlar ijodiy, syujetli rolli o'yinlar uchun mo'ljallangan. Bu qo'g'irchoqlar, yumshoq o'yinchoqlar, shuningdek, avtomobil, poezd va boshqalarning ko'rinishini tanishtiruvchi transport o'yinchoqlari Bunday o'yinchoqlar ko'p sonli qismlarga ega emas va murakkab mexanizm bilan jihozlanmagan. Ularning asosiy maqsadi bolaning syujet o'yinini rivojlantirishga hissa qo'shishdir.
Shunday qilib, o'yinchoqlarning qobiliyatlarni rivojlantirishga ta'siri katta. Ammo har bir o'yinchoq ko'p qirrali ta'sirga ega bo'lishi mumkin emas, lekin ularning kombinatsiyasi, individual va shaxsiy xususiyatlarni hisobga olgan holda mos keladigan tanlovi. yosh xususiyatlari har bir bola.
O'yinchoqlar bilan his-tuyg'ularni rivojlantirish.
Tuyg'ular haqiqatni aks ettirishning o'ziga xos shaklidir. Agar narsa va hodisalar kognitiv jarayonlarda aks etsa, his-tuyg'ularda - bu narsa va hodisalarning ahamiyati. bu odam muayyan vaziyatda. Ya'ni, his-tuyg'ular va his-tuyg'ular shaxsiy xususiyatga ega. Ular ehtiyojlar bilan bog'liq va qoniqish qanday sodir bo'lishining ko'rsatkichi sifatida ishlaydi. O'yinchoq - bu erta maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatining hissiy va axloqiy tomoniga ta'sir qilish vositasi.
Bola birinchi his-tuyg'ularni go'daklik davrida, erta yoshda boshdan kechiradi. Farzandingizni o'yinchoqlarga g'amxo'rlik qilishni erta yoshdan boshlashingiz kerak. Onam bolaga o'yinchoq bilan yumshoq bo'lishga o'rgatadi. Shuning uchun o'yinchoqning o'zi chiroyli va teginish uchun yoqimli bo'lishi kerak. Kelajakda o'yinchoq bolaning maxfiy do'stiga aylanishi mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy va axloqiy sohasiga ta'sir qiluvchi o'yinchoqlar orasida qo'g'irchoqlar va yumshoq o'yinchoqlar - tasvirlar, ayiqlar, quyonlar va boshqalar alohida o'rin tutadi. Qo'g'irchoq - bu odamning umumlashtirilgan qiyofasi, u bolalarga bir qator harakatlarni takrorlash imkonini beradi: ekish, yotqizish, kiyim almashtirish va hk. Ushbu o'yinchoqlar bolaning hissiy va axloqiy rivojlanishi uchun muhimdir. Birinchidan, kattalar bolaga hamma narsada yordam beradi. Bola kattalardan qo'g'irchoqqa ma'lum ijobiy fazilatlarni berishni o'rganadi. Keyinchalik, bolaning o'zi o'yinchoqning aqliy dunyosini o'z xohishiga ko'ra to'ldiradi. Bolaning irodasi va tasavvuri tufayli u o'zini kerakli tarzda "tutadi". bu daqiqa xo'jayiniga. Bola o'z qo'g'irchog'i bilan o'z hayotidagi voqealarni tushunishi mumkin bo'lgan barcha hissiy va axloqiy ko'rinishlarda boshdan kechiradi. Shuni ham eslatib o'tmoqchimanki, bola odatda o'yinchoqlar, qo'g'irchoqlar, ayiqlar, quyonlar bilan o'ynamaydi, balki ular bilan bir xil hayot kechiradi, ularni yaxshi ko'radi. Ko'pgina o'yinchoqlar bolaning hayotiga yaqin do'st sifatida kiradi. Shuning uchun, bolaning o'yinchoqqa oshiq bo'lishi uchun u estetik jihatdan maqbul bo'lishi kerak. Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, qo'g'irchoq yoki hayvon yasalgan materialning tuzilishi muhim rol o'ynaydi. Yumshoq, yumshoq materiallar ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadi va bolani o'ynashga undaydi. Har bir bola qo'pol, sovutuvchi materiallarni qabul qilishga tayyor emas. O'yinchoqning to'g'ri tanlangan tuzilishi yordamida bola o'yinchoq hayvonida ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otishi osonroq bo'ladi: xayrixohlik, hamdardlik va rahm-shafqat, quvonch. O'yinchoqning boshi va tanasining kattaligining bu nisbati muhimdir. Qo'g'irchoq yoki o'yinchoq hayvon bilan o'ynab, bola hissiy identifikatsiyani o'rganadi. Keyingi yillarda bu o'yinchoq bolaning haqiqiy maxfiy do'stiga aylanishi mumkin. Qo'g'irchoq yoki yumshoq o'yinchoq hamma narsani tushunadigan va yomonlikni eslamaydigan ideal do'stning o'rnini bosadi. Shuning uchun o'yinchoqqa bo'lgan ehtiyoj har bir maktabgacha tarbiyachi uchun - nafaqat qizlar, balki o'g'il bolalar uchun ham paydo bo'ladi.
O'yinchoq do'stlari guruhi bor. Endi ular mexanik bo'lishi mumkin - tamagotchi va peluş, yoki bu qo'g'irchoq - Barbi, ko'p bolalar katta do'st yoki transformator sifatida qabul qilishadi. Bunday o'yinchoqning mavjudligi yoki yo'qligi bolaning yolg'izlik darajasini va uning atrofidagi dunyoga bo'lgan ishonchini ko'rsatadi. Ushbu o'yinchoqlarga juda ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish kerak, ular bolaning ruhiyatiga tajovuzkor bo'lib xizmat qiladi. Lekin hammasi unchalik yomon emas. Bizda yaxshi, dono o'yinchoqlar bor. Do'konlarda siz aldamaslik yoki xiyonat qilmaslikka o'rgatilgan Filya, Stepashka, Piggy, Karkushani topishingiz mumkin.
Shunday qilib, o'yinchoq bolani zavqlantiradi va xursand qiladi, atrof-muhitga ijobiy munosabatda bo'ladi, degan xulosaga kelishimiz mumkin. O'yinchoqqa hamdardlik va mehr o'yinchoqda tasvirlangan narsalarga, odamlarga o'tkaziladi. Qo'g'irchoq bilan o'yinlar bolalarda g'amxo'rlik, hurmatli munosabat, e'tibor va muloyimlikni uyg'otadi, ijobiy axloqiy tajribalarni to'plashga yordam beradi, o'yinchoq maktabgacha yoshdagi bolalarning muloqot va aqliy rivojlanishi vositasidir. Bu bolaning ruhiyatiga katta ta'sir ko'rsatadi. O'yinchoq nafaqat qiziqarli narsadir. Bu katta psixologik va pedagogik ahamiyatga ega. O'qituvchilarga ham, psixologlarga ham, ota-onalarga ham ko'proq e'tibor berishga arziydi, chunki bola hayotining ko'p qismini o'yinda o'tkazadi.
Trikotaj Barbi qo'g'irchoq.
Qo'g'irchoqni ipdan to'qish mumkin Jigarrang rang, to'ldiruvchi polyester bilan to'ldiring. Ko'ylak, yelek, poyabzalni alohida bog'lang. Sochni sariq ipdan boshga tikib qo'ying, ustiga trikotaj jant qo'ying. Bu qo'g'irchoq qiziqarli, chunki kiyimlar o'zgaradi: siz kiyishingiz, yechinishingiz, yangi kiyimlarni o'ylab topishingiz mumkin. O'yinchoq maktabgacha yoshdagi bolalar bilan didaktik o'yinlar uchun ishlatilishi mumkin, masalan: "Keling, qo'g'irchoqni sayrga kiyintiramiz", "Keling, soch turmagi qilaylik"; turli xil mazmundagi suhbatlarni o'tkazish uchun, masalan: "O'yinchoqlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish" va boshqalar.
uchun inventarizatsiya rolli o'yin"Maktab".
Barcha buyumlar: stol, stul, taxta, shkaf yog'och taxtalardan yasalgan.
Bunday o'yinning maqsadi: o'yin muhitini yaratishga yordam berish, muayyan rollarni tanlaganlar o'rtasida o'zaro munosabatlarni o'rnatish; bolalarda o'z niyatlariga ko'ra o'ynash qobiliyatini shakllantirish, o'yinda bolalarning ijodiy faolligini rag'batlantirish; o'yinda do'stona munosabatlarni, insonparvarlik, faollik, mas'uliyat, do'stona munosabatni shakllantirish; o'qituvchining ishi haqida ilgari olingan bilimlarni mustahkamlash.
Ushbu mahsulotlar o'qituvchilik kasbi haqida gapirish uchun ham ishlatilishi mumkin.
Petrushkaning latta qo'g'irchoqlari.
Qo'g'irchoqlar bir xil o'lchamdagi matoning alohida qismlaridan qilingan. Olingan doiralar ipga bog'langan, shunda tananing qismlari hosil bo'ladi. Boshi poliester bilan to'ldirilgan. Qiz-Patrushkaning boshiga neylon iplar tikilgan va ortiqcha oro bermay to'plangan. Boshiga qizil sharf bog'langan. O'g'il o'yinchoqning boshiga matodan qilingan qizil qalpoqcha tikiladi. Yuz quvnoq mimika bilan rangli markerlar bilan chizilgan.
Yosh maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eng oddiy tomosha bu o'yinchoqlar teatri bo'lib, ular badiiy so'zlar, qo'shiqlar jo'rligida harakatlanadi, go'yo hayotga kirib, chuqur hissiy va estetik idrokni uyg'otadi. Shu sababli, tayyorlangan qo'g'irchoqlar har qanday xonada spektakllarni, teatrlarni tashkil qilish uchun ishlatilishi mumkin. Qo'g'irchoq teatri yoki Petrushka teatri bolalar uchun qiyinroq tomoshadir. Qo'g'irchoqlar tasvirlarida individual xarakter xususiyatlari ta'kidlanadi, harakatning dinamikligi estetik taassurotlarning to'liqligini chuqurlashtiradi. Ko'pgina teatrlar bu dunyoga mashhur tasvirdan foydalangan holda o'ynashadi. Axir, Petrushka "rus xarakteri" ning ramzi bo'lgan va shunday bo'lib qoladi.
Spektakllarni tomosha qilishda bolalarda rus tiliga qiziqish paydo bo'ladi latta qo'g'irchoq bir turdagi xalq sifatida badiiy ijod... Shaxsning axloqiy madaniyatini, jamiyatning axloqiy ongini va madaniyatini tarbiyalash, xalq og'zaki ijodiga qiziqish, yuksak estetik tuyg'ularni tarbiyalash mavjud. Adabiy, musiqiy, tasviriy va teatr merosiga qiziqishni kuchaytirish.
Ritual qo'g'irchoq Yupatuvchi.
Qo'g'irchoq undan yasalgan paxta mato, burish va tikish orqali. "Shirinliklar" rangli plyonkadan tayyorlanadi va kamarga tikiladi. Rossiyadagi bu qo'g'irchoq yig'layotgan va kasal bolani tinchlantirish uchun ishlatilgan. Sog'aygach, qo'g'irchoq yashiringan.
Qo'g'irchoqni yasashda quyidagi maqsadlar qo'yildi: rus xalq o'yinchog'iga qiziqish va uni o'zingiz yasash istagini uyg'otish; bolalarni rus madaniyati va an'analari bilan tanishtirish; bolalarga ular yashayotgan mamlakat tarixi buyuk xalq tarixi ekanligini ko'rsatish; bolalarda vatanparvarlik, do‘stlik, onalik mehrini tarbiyalash.
Shunday qilib, bolalar bilan yasalgan qo'g'irchoqlar nafaqat ijodkorlikni rivojlantiradi, balki ularning tarixiy boyliklariga hurmat tushunchasini tarbiyalaydi va bu zamonaviy bolalar uchun juda muhimdir. Bundan tashqari, qo'lda ishlangan qo'g'irchoqlar sotib olinganlarga qaraganda ancha qiziqarli. Birinchidan, ular chaqaloqning tasavvurini rivojlantiradi va juda ko'p energiyaga ega, chunki barcha sevgi ota-onalari bilan yoki o'zlari tomonidan qilingan o'yinchoqlarga sarflanadi. Qo'g'irchoqlar yasashda siz nozik vosita mahoratini rivojlantirishga hurmat ko'rsatishingiz kerak. Va hatto eng uyatchan bolalar ham bunday qo'g'irchoqni olib, u bilan o'ynashni xohlashadi. Va bu bolalar o'rtasidagi muloqotni rivojlantirish uchun juda muhimdir.
Adabiyot.
1. Abramenkova V. Diqqat: o'yinchoqqa qarshi! // Maktabgacha ta'lim. 2005.№4
2. Artamonova, O. Subyekt-fazoviy muhit: uning shaxs rivojlanishidagi roli [Matn] / O. Artamonova // Maktabgacha tarbiya. - 1995 yil - 4-son.
3.Bondarenko, A.K. O'yinda bolalarni tarbiyalash (bolalar bog'chasi o'qituvchisi uchun qo'llanma) [Matn] / AK Bondarenko, AI Matusik. - M .: Ta'lim, 1979.- B.214.
4. Voronova, V. Ya. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy o'yinlari [Matn] / V.Ya.Voronov. - M .: Ta'lim, 2001.- B.356.
5. Bolalarni o'yinda tarbiyalash / Ed. D.V.Menzheritskaya. - M .: Ta'lim, 1981.- B.56.
6.Vigotskiy, L.S. O'yin va uning bolaning psixologik rivojlanishidagi roli [Matn] / L.S.Vygotskiy // Psixologiya savollari. - 2006. - 6-son
7. Grinevičienė N.T. O'yin va yangi yondashuv mavzu va o'yinni tashkil etishga
chorshanba. / Ijod va pedagogika (Butunittifoq ilmiy-amaliy konferensiya materiallari) [Matn] / N.T. Grinevichienė. - M .: Pedagogika, 2006 .-- 311 b.
8. Jukovskaya, R. I. O'yin va uning pedagogik ahamiyati [Matn] / R.I.Jukovskaya. - M .: Ta'lim, 1984.- 89 b.
9. Maktabgacha tarbiyachining o'yini / S. L. Novoselova tomonidan tahrirlangan. - M .: Ta'lim, 1989 .-- 446 b.
10. Bolalar bog'chasi uchun o'yinchoqlar va qo'llanmalar / V.M.Izgarsheva tomonidan tahrirlangan. - M.: Ta'lim, 1987.- 45 b.
11. Kiselev N. Psixologik-pedagogik ekspertiza va bolalar o'yinlari va o'yinchoqlarini baholash mezonlarini joriy etish to'g'risida // Maktabgacha ta'lim. 1999. № 8.
12. Leontiev, A. N. Atrof-muhit haqidagi ta'limot pedagogik ish LS Vygotskiy (tanqidiy tadqiqot) [Matn] / AN Leontiev // Psixologiya savollari. - 2006. - 1-son.
13. Lobanova E.A. Maktabgacha pedagogika: o'quv qo'llanma / E.A. Lobanova, Balashov: Nikolaev, 2005.- 76 b.
14.Menzheritskaya, D. V. O'qituvchiga bolalar o'yinlari haqida / T.A. Markova tomonidan tahrirlangan [Matn] / D. V. Mendzheritskaya. - M .: Ta'lim, 1982 .-- S. 348.
15.Muxina V.S. O'yinchoq bolaning psixologik rivojlanishi vositasi sifatida // Psixologiya savollari. 1988 yil. # 2.
16. Novoselova S. L va boshqalar O'yinchoq uchun pedagogik talablar // Maktabgacha tarbiyachining o'yini / Ed. S.L. Novoselova. M., 1989 yil.
17. Savka L. Zamonaviy o'yinchoqlar dunyosida bolalar va kattalar // Maktabgacha ta'lim. 2000. №3.
18. Smirnova E. O'yinchoqlar: ularning sifatini qanday baholash mumkin // Maktabgacha ta'lim. 2005 yil. № 4.
|
| |
