|
-moduli. Maxsus yordamga muhtoj bolalar toifalari
|
| bet | 4/47 | | Sana | 18.12.2023 | | Hajmi | 437,9 Kb. | | #123007 |
Bog'liq M. U. Hamidova, maxsus pedagogika-fayllar.org Kamron, УФ Спектрофотометр, turk-sivilizatsiyasi-xunnlar-imperiyasining-dunyo-davlatchilik-taraqqiyotiga-ta-siri, WAURMA HOUSE, 123, Doc1, 4-Testlar 111 (1), kompruter tarmoqlari4, Muhammad Al signalllar oo, Round-up-1, 3-Amaliy mashg’ulot. Pythonda istisno xolatlar bilan ishlash. Is, tavsifnoma, Dars, 1- amaliy mashg\'uloti Mavzu Tarmoq qurilmalari va kommunikasiya2-moduli. Maxsus yordamga muhtoj bolalar toifalari
Maxsus yordamga muhtoj bolalar toifalari. Maxsus yordamga muhtoj bolalar uchun tashkil etilgan muassasalar tavsifi.
3-moduli. Ko‘rishida nuqsoni bo‘lgan bolalar
Ko‘r va zaif ko‘ruvchi bolalar. Tug‘ma va orttirilgan ko‘rish nuqsonlari.
4-moduli. Eshitishida nuqsoni bo‘lgan bolalar
Kar, zaif eshituvchi va kech kar bo‘lgan bolalar. Sensor nuqsonlarning kelib chiqish sabablari, turlari.
5-moduli. Og‘ir nutq nuqsonli bolalar
Og‘ir nutq nuqsonlariga ega bo‘lgan bolalar. Og‘ir nutq nuqsonlarining kelib chiqish sabablari.
6-moduli. Harakat – tayanch a’zolari jarohatlangan bolalar
Harakat tayanch a’zolari jarohatlangan bolalar. Harakat tayanch a’zolari jarohatlarning kelib chiqish
7- moduli. Aqliy rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalar
Oligofren bolalar. Yordamchi maktabgacha ta’lim muassasalari va yordamchi mehnat ta’limi maktabi.
8- moduli. Ruhiy rivojlanishi sustlashgan bolalar
Ruhiy rivojlanishi sustlashgan bolalar, ularning turlari. Ruhiy rivojlanishi sustlashganlikning kelib chiqish sabablari
9-moduli. Autizm sindiromli bolalar
Oligofren bolalar. Yordamchi maktabgacha ta’lim muassasalari va yordamchi mehnat ta’limi maktabi. Autizm sindromli bolalar haqida umumiy tushuncha. Autizm sindromli nuqsonlarning kelib chiqish sabablari vao’z
IV. Amaliy mashg`ulotlarni tashkil etish bo’yicha ko’rsatma va tavsiyalar
Amaliy mashg‘ulotlarda talabalarning ma’ruzada olgan nazariy bilimlari mustaxkamlanib, ular aloxida yordamga muhtoj bolalar uchun tashkil etilgan muassasalar, ulardagi ta’lim-tarbiya jarayonining o‘ziga xos tomonlari bilan tanishib, eshitishida, ko‘rishida, harakat-tayanch a’zolarida, nutqida nuqsoni bo‘lgan bolalar, psixik rivojlanishi sust, oligofren bolalarning o‘ziga xos xususiyatlarini o‘rganadilar.
Amaliy mashg‘ulot nazariy bilimlarni amalda qo‘llashga o‘rgatadi. Amaliy mashg‘ulotda maxsus muassasalarda ta’lim-tarbiya ishlarining tashkil etilishi amalda kuzatiladi, nazariy bilimlar mustaxkamlanadi, talabalar mustaqil ravishda adabiyotlar ustida ishlab, o‘z o‘rganganlarini auditoriyada o‘qituvchining raxbarligida muxokama etishga o‘rganadilar, alohida yordamga muhtoj bolalarning ta’lim-tarbiyasiga oid hujjatlar, adabiyotlar bilan tanishadilar.
“Maxsus pedagogika” fani rejalashtirilgan amaliy mashg’ulotlar nazariy mashg‘ulotlarda olingan bilimlarni mustahkamlashga hizmat qiladi. Uning mazmuni psixik va jismoniy rivojlanishda nuqsoni bo’lgan bolalar bilan olib boriladigan korreksion-pedagogik tadbirlarni samarali tashkil etishga yo‘naltirilgan.
|
| |
