Пайдаланылған әдебиеттер:
1. Сүйінішәлиева Х. Қазақ әдебиетінің тарихы. Алматы 2006
2. Қазыбайұлы С XV-XIX ғасырлардағы қазақ әдебиеті. Ақтөбе 2004
170
Май 2021 10-қисм
Тошкент
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В САМООБРАЗОВАНИИ СТУДЕНТОВ.
Турланова Сауле Дадажоновна
Преподаватель кафедры общего языкознания
Ташкентского государственного
педагогического университета
имени Низами
Аннотация:
Предметом изучения дисциплины «Технологии самообразования» являются
научные представления о сущности самообразования как целенаправленной, особым
образом организованной познавательной деятельности, управляемой самой личностью,
с целью приобретения систематических знаний в области своей профессиональной
деятельности, направленной на всестороннее развитие личности и повышение собственной
социокультурной активности человека в современном информационном обществе.
Ключевые слова:
самообразование, образовательные технологии, в не учебная дея-
тельность, формы творческих заданий.
В современную эпоху информационные технологии проникают во все сферы жизнеде-
ятельности общества, а основными ценностями являются знания, квалифицированность,
креативность мышления, опыт, оперативность в работе с получаемой информацией, ее
обработкой и принятием решения на основе полученных данных, не только в какой-то
конкретной области знаний, но и в междисциплинарных областях.
Происходящие информационные процессы требуют выявления особенностей приме-
нения соответствующих технологий, преобразования содержания образовательного про-
цесса и парадигмы взаимодействия между его участниками, внесений изменений с целью
модификации, в том числе дидактических принципов обучения, с учетом использования
средств информатизации.
Именно в таких условиях готовность студентов вузов высших учебных заведений к само-
образованию актуализируется, так как это решает проблему компенсации недостаточности
знаний, которые требуются для дальнейшего профессионального роста. Информационные
технологии играют главную роль в процессах получения, накопления и распространения
новых знаний в различных направлениях, среди которых информационное моделирование,
искусственный интеллект и когнитивная графика. Применение данных технологий в про-
цессе обучения позволяет решать дидактические задачи на технологической основе.
энциклопедический словарь дает следующее определение: «Самообразование - это це-
ленаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобрете-
ние систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры и т. п.» .
Основой для самообразования являются желание приобрести новые знания, поиск необ-
ходимых знаний и способность использовать их. Самообразование является видом свобод-
но выбранной деятельности студента вуза для пополнения необходимого багажа знаний,
который так необходим в современных условиях. По мнению Н.В. Фомашиной, самооб-
разовательная деятельность - это систематическая, специально организованная, самодея-
тельная, контролируемая и оцениваемая самим субъектом познавательная деятельность,
направленная на достижение личностных и общественно значимых образовательных це-
лей и профессионального самоопределения студентов вузов. А.К. Громцева считает, что
самообразование - это целенаправленная, управляемая самим учащимся познавательная
деятельность, необходимая для совершенствования его образования.
Мы считаем, что самообразование - это система умственного и мировоззренческого
самовоспитания, влекущая за собой волевое и нравственное самосовершенствование лич-
ности. Данная система регулируется субъектом самообразования и должна быть построена
на основе систематизированных форм обучения, исключая шаблонный характер. В своем
познании человек продвигается по уровням усвоения и формам деятельности. По уровням
усвоения: от узнавания копированию (тактика подражания) и далее к эвристическим и
творческим действиям. По формам деятельности: от материальной к материализованной
и далее к речевой и умственной.
Проанализировав психологические предпосылки к образованию и обучению, выделим
главные:
|
