Список используемой литературы
1. С.А. Есенин Сочинения. // Художественная литература 1988 г.
2. Э. Хлыстаков. Неизвестный С. Есенин. // Москва 1990 г.
3. А.Л. Казаков. Как жил Есенин. // 1991 г.
4. И. Лысцов. Убийство С. Есенина. // Молодая гвардия 1990 г.
5. И. Эренбург. Смерть Есенина // Лит. Россия 1990 г.
46
Май 2021 10-қисм
Тошкент
ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В
ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Юнусова Шахноза Мухамедумаровна
старший преподаватель ТГПУ имени Низами
shakhnozayunusova@mail.ru
Аннотация:
в статье рассматривается инновационная деятельность преподавателя выс-
шей школы в преподавании иностранного языка.
Ключевые слова:
иностранный язык, инновация, инноватор, инновационная деятель-
ность, преподавание.
В настоящее время развитие образования привело к появлению нового направления -
инновационной педагогики. Термин «инновационная педагогика» и характерные для него
исследования появились в Западной Европе и США в 60-е годы. Инновационная деятель-
ность Ф.Н.Гоноболин, С.М.Годнин, В.А. Кан-Калик, Дж.Бассет, Х.Барнет, А.И. Исследо-
вана в работах Щербакова. В этих исследованиях освещается практика инновационной
деятельности и передовой педагогический опыт с точки зрения широкого распространения
опыта. Социально-психологический аспект внедрения инноваций разработан американ-
ским инноватиком Э. Роджерсом. Он изучает категориальную классификацию участников
процесса внедрения инноваций, его отношение к инновациям, его готовность восприни-
мать их.
Инновационная деятельность преподавателя Высшей школы является одной из главных
проблем образования. Под инновацией понимаются целенаправленные изменения, кото-
рые вносят в определенный социальный союз определенные элементы - организацию,
население, общество, группу. Это деятельность инноватора. Исследователи разделили два
подхода к изучению компонентов инновационных процессов: индивидуальная микросхема
инноваций и отдельно включенная микросхема взаимодействия инноваций. При первом
подходе изучается какая-то новая идея, внедренная в жизнь. Во втором подходе особое
внимание уделяется взаимодействию включенных инноваций, их единству, конкуренции
и, как следствие, тому, что одно занимает место другого. Ученые выделяют понятие пе-
риодичности жизни при анализе микротрещин инновационного процесса. Это происходит
из-за того, что концепция представляет собой процесс, который измеряется в отношении
внедрения инноваций. Внедрение инноваций – это как внутренняя логика, так и динами-
ческая система, которая юридически развита относительно времени и представляет собой
ее взаимодействие с окружающей средой. Инновационный процесс отличается тремя бло-
ками структуры.
1. новый разделительный блок. В него входят классификация педагогических инно-
ваций, условия создания новых, нормы, умение осваивать и использовать новые, этапы
традиции и новаторства.
2. блок восприятия, усвоения и оценки нового. При этом разнообразие процессов оцен-
ки и усвоения нового, консервативность и новаторство, инновационная среда, умение учи-
теля воспринимать и оценивать новое.
3. блок использования нового и его внедрения, т. е. законы и виды применения, исполь-
зования и широкого внедрения нового.
Инновационный процесс имеет следующую структуру:
* структура деятельности – мотивация – цель – задача – содержание – форма – методы
– совокупность компонентов методики;
* субъективная структура – международные, региональные, районные, городские и дру-
гие уровни субъектов инновационной деятельности;
* структура международные, региональные, районные, городские и другие уровни субъ-
ектов инновационной деятельности;
* структура содержания – учебно-воспитательная работа, появление, разработка и ос-
воение инноваций в управлении.
Инновационный процесс состоит из системы, охватывающей структурные организации
и закономерности. В изучении иностранного языка важную роль играет творческий про-
|
