6. Taʼlimga oid normativ-huquqiy hujjatlarni bilish va kasbiy faoliyatda
foydalanish masalalari
Qonunchilik normalari, mamlakatda olib borilayotgan taʼlim sohasidagi
islohotlar, taʼlimning normativ-huquqiy hujjatlari bilan ishlash va kasbiy
faoliyatida samarali foydalanish. Oʻz kasbiy faoliyatiga doir normativ-huquqiy
hujjatlarni ishlab chiqishda ishtirok etish va amaliyotda qoʻllay olish. Bola
huquqlari toʻgʻrisidagi normativ-huquqiy hujjatlarni va ularga rioya qilishni tashkil
etish. Taʼlim muassasalarida korrupsiyaning oldini olishda ishtirok etish.
Korrupsiyani keltirib chiqaruvchi omillar va uni bartaraf etishga takliflar berish.
7. Fandagi yangiliklar va fanni oʻqitishning dolzarb masalalari
Taʼlimdagi yangi yondashuv va strategiyalarni qoʻllash jarayoni haqidagi
tushunchalar, modellar va vositalar. Taʼlim mazmunidagi oʻzgarishlar: umumiy
oʻrta taʼlimning Milliy oʻquv dasturi, Milliy oʻquv dasturi komponentlari, fanlar
boʻyicha konsepsiyalar, tayanch oʻquv rejasi, oʻquv dasturlari, oʻqitish metodikasi,
9
baholash metodologiyasi, taʼlimdagi ilgʻor xorijiy yondashuvlar. Janubiy Koreya,
Singapur, Finlandiya, Buyuk Britaniya, Germaniya tajribalari, Milliy oʻquv
dasturini amaliyotga bosqichma-bosqich joriy etish.
Metodik xizmatni olib borish. Oʻquv jarayoni mazmuni va uni tashkil
etilishining xususiyatlari. Taʼlimda “standart” va “standartlashtirish” tushunchalari.
DTSning zaruriyligi, maqsadlari, vazifalari, mohiyati, tuzilishining asosiy
tamoyillari.
Taʼlim sifatini baholash boʻyicha xalqaro tadqiqotlar (PISA, PIRLS, TIMSS,
STEAM va boshqalar). PIRLS va PISA taʼlim sifatini baholash xalqaro tadqiqoti
va 2022-yilda oʻtkazilgan tadqiqot natijalari. PIRLS xalqaro tadqiqoti
topshiriqlarini baholash metodikasi bilan tanishish, oʻqish va matnni tushunish
savodxonligini rivojlantirish. TIMSS xalqaro baholash dasturining maqsadi,
qamrov doirasi, asosiy yoʻnalishlari, mazmuni va samaradorligi. Zamonaviy ilgʻor
oʻquv materiallar va texnologiyalarni taʼlim jarayoniga tatbiq etish. Baholashning
yangi usul va vositalari. Bilim va koʻnikmalarni baholashning alternativ
yondashuvlari. Hayotiy koʻnikmalarning tavsiflari. Bilim va koʻnikmalarni
baholashdagi farqlar. Koʻnikmalarni baholashning maqsadlari.
Oʻquvchilarning bilim va koʻnikmalarni baholash metodologiyasi. Bilim va
koʻnikmalarni baholashga tayyorgarlik koʻrish. Formativ va summativ baholash.
Oʻquvchilarning oʻquv tajribasi va ehtiyojlarini baholash. Oʻquvchilarning oʻz-
oʻzini hamda boshqalarni baholash usul va vositalari. Baholash vositalaridagi
mezonlarni ishlab chiqish. Baholash mezonlarining DTSlari talablari va fan
mazmuni
bilan
mosligini
taʼminlash.
Baholashni
amalga
oshirishda
oʻquvchilarning bilim va koʻnikmalarini korrektirovka qilish. Oʻquvchilarning
bilim va koʻnikmalarini baholash mezonlari, usul va vositalari. Baholash usullari.
STesting dasturlari, test topshiriqlari va ularni tayyorlash.
Taʼlimda monitoring va uning taʼlim-tarbiya sifatini boshqarishdagi roli.
Monitoring yoʻnalishlari. Davlat taʼlim standarti asosida oʻquvchilar natijalarini
monitoring qilish. Monitoring maqsadlari. Maktabda monitoring turlari.
Monitoringni rejalashtirish, tayyorgarlik va oʻtkazish bosqichlari.
Oʻquv va metodik materiallar tayyorlash va ekspertizadan oʻtkazish.
Oʻquv-metodik majmua – darslik, mashq daftari, oʻqituvchi uchun metodik
qoʻllanma, multimedia mahsulotlari, elektron platformalar orqali oʻrganuvchi va
oʻrgatuvchi kontentlar (videodars, virtual laboratoriyalar, elektron dasturlar va
boshqa).
Iqtidorli yoshlarni aniqlash boʻyicha fan olimpiadalari va turli tanlovlarni
tashkil etish. Oʻquvchilarni respublika va xalqaro olimpiadalarga tayyorlash,
ragʻbatlantirish, yuqori malakali kadrlar tayyorlashning uzluksiz tizimini tashkil
etish.
|
