|
Baholarning haqiqiyligi va ishonchliligini ta'minlashdagi qiyinchilik
|
| bet | 27/30 | | Sana | 16.05.2024 | | Hajmi | 137,13 Kb. | | #238658 |
Bog'liq oquv reja 3. Baholarning haqiqiyligi va ishonchliligini ta'minlashdagi qiyinchilik
Elektron ta'limda baholashning uchinchi muammosi baholashning haqiqiyligi va ishonchliligini ta'minlashdir. An'anaviy sinf sharoitlarida o'qituvchilar baholash jarayonida o'quvchilarni kuzatish imkoniyatiga ega bo'lib, baholashning haqiqiy va ishonchli bo'lishini osonlashtiradi. Biroq, eLearning-da baholashlar odatda mustaqil ravishda amalga oshiriladi, bu esa o'quvchilarni aldamasligini yoki baholashni yakunlash uchun tashqi manbalardan foydalanmasligini ta'minlashni qiyinlashtiradi.
Yechim
Ushbu muammoni hal qilish uchun eLearning baholashlari aldash imkoniyatlarini minimallashtirish va baholashning haqiqiyligi va ishonchliligini ta'minlash uchun ishlab chiqilishi kerak. Yechimlardan biri – o‘quvchilarni baholash vaqtida nazorat qiluvchi va ularning tashqi resurslarga kirishiga to‘sqinlik qiluvchi onlayn proktoring tizimlari kabi xavfsiz sinov muhitlarini o‘z ichiga olishdir. Bundan tashqari, baholashlar tasodifiylashtirishni o'z ichiga olishi uchun ham ishlab chiqilishi mumkin, bu talabalar uchun tashqi manbalardan foydalanishni yoki aldashni qiyinlashtiradi.
Onlayn baholashlar, shuningdek, berilishi mumkin bo'lgan savollar turlari va taqdim etilishi mumkin bo'lgan tafsilotlar darajasi bo'yicha cheklovlarni ham ko'rsatishi mumkin. Masalan, insholar yoki muammoni hal qilish faoliyati kabi savollarning ayrim turlari onlayn formatga osongina moslasha olmasligi mumkin. Ushbu muammoni hal qilish uchun elektron ta'limni baholash turli xil savol turlari va formatlarini, jumladan, ko'p tanlovli, qisqa javobli va ochiq savollarni, shuningdek, interaktiv simulyatsiya va o'yinlarni o'z ichiga olgan holda ishlab chiqilishi kerak.
4. Talabalarning faolligini o'lchashdagi qiyinchilik
Va nihoyat, eLearning-da baholashning to'rtinchi muammosi talabalarning faolligini o'lchashdir. An'anaviy sinf sharoitlarida o'qituvchilar dars davomida talabalarni kuzatishlari va ularning faollik darajasini baholashlari mumkin. Biroq, elektron ta'limda talabalarning faolligini baholash qiyinroq bo'lishi mumkin, chunki talabalar odatda mustaqil ishlaydi va jismoniy sinfda emas.
Yechim
Ushbu muammoni hal qilish uchun elektron ta'limni baholash talabalarni jalb qilish choralarini o'z ichiga olgan holda ishlab chiqilishi kerak. Misol uchun, baholashlar o'quvchilarga material bilan mazmunli tarzda shug'ullanish imkonini beruvchi viktorinalar yoki simulyatsiyalar kabi interfaol elementlarni o'z ichiga olishi mumkin.
Xulosa
Xulosa qilib aytganda, eLearning-da samarali baholash bir qator muammolarni keltirib chiqarishi mumkin, jumladan, o'qituvchilar bilan o'zaro aloqaning yo'qligi, baholashning haqiqiyligini ta'minlashdagi qiyinchiliklar, onlayn baholashning cheklovlari, amaliy o'rganish imkoniyatlarining cheklanganligi va texnologiya bilan bog'liq qiyinchiliklar. Ushbu qiyinchiliklarni bartaraf etish uchun elektron ta'limni baholash aniq, qisqa va mavjud fikr-mulohazalarni taqdim etish uchun ishlab chiqilishi kerak; turli xil savollar turlari va formatlarini o'z ichiga olgan xavfsizlik choralarini o'z ichiga oladi; amaliy faoliyatni birlashtirish; va bir qator texnologik platformalar va qurilmalar bilan mos bo'lishi.
|
| |
