Fundamental fanlarni rivojlantirish istiqbollari
Международная научно-техническая конференция «Практическое применение технических и
цифровых технологий и их инновационных решений», ТАТУФФ, Фергана, 4 мая 2023 г.
407
голос преподавателя, знакомую манеру пояснений, обращение внимания
при объяснении на сложные моменты, что позволяет ему быстро
включиться в тему, понять ее и освоить. Преподаватель создает группу
студентов в DropBox – сервис для хранения и обмена материалами между
преподавателем и студентами. Участники группы формируют папку,
доступ к которой имеют только они и преподаватель и накапливают в ней
учебный материал. Видео материалы с решением задач выкладываются в
виде файла, который сохраняется в DropBox и незамедлительно
оказывается доступен на всех компьютерах, планшетах, смартфонах,
подключенных к Интернету. Здесь же можно разместить решения типовых
вариантов, указать необходимую литературу и ссылки. Работа с
видеороликами помогает в освоении учебного материала студентам,
которые по каким-то причинам пропустили занятие, или есть
необходимость в повторении материала. «Преподавателю и студенту не
нужно искать удобное для обоих время, чтобы восполнить пробел по
пропущенной теме, студент может самостоятельно просмотреть материал,
а в случае затруднений или возникших вопросов, обсудить их с
преподавателем». В настоящее время видеоролики созданы по таким
темам математических дисциплин, как «Уравнение плоскости»,
«Скалярное произведение векторов», «Векторное произведение векторов»,
«Смешанное произведение векторов», «Решение линейных однородных
дифференциальных уравнений», «Решение линейных неоднородных
дифференциальных уравнений» и др. Эти видеоролики можно
использовать в процессе проведения практических занятий. Видеоролики
можно использовать и в процессе проведения лекции, применяя
концепцию «перевернутого обучения». Лекционный материал студенты
просматривают дома как видео, а на занятии обсуждают материал,
выполняют практические задания преподавателя по применению
теоретического
материала
в
профессиональной
деятельности.
Гуманитарные и социальные науки 2019. № 1 317 Проведенные
наблюдения, беседы со студентами позволяют сделать выводы, что
использование информационных методов помогает им в освоении
математических дисциплин. В заключение следует отметить, что
Песпективы развития фундаментальных наук
Международная научно-техническая конференция «Практическое применение технических и
цифровых технологий и их инновационных решений», ТАТУФФ, Фергана, 4 мая 2023 г.
408
электронные образовательные ресурсы позволяют решить отдельные
проблемы современного образования, такие как «ликвидация дефицита
знаний и приобретения умений, оперативность получения информации,
организация самоконтроля, учет индивидуальных особенностей студентов,
благодаря чему повышается качество образования» . Использование
электронных образовательных ресурсов полезно и для студентов, и для
преподавателей «Для студентов наблюдается большая заинтересованность
в предмете, в виду более наглядной подачи материала. Для преподавателя
наблюдается увеличение времени общения со студентами в режиме
дискуссии, а не монолога, ввиду того что преподаватель становится более
разгруженным во время занятий и более творчески способен подойти к
процессу преподавания». Таким образом, «компьютерные технологии на
учебных занятиях по математике экономят время, повышают мотивацию,
позволяют провести многостороннюю и комплексную проверку знаний,
умений, усиливают интерес к предмету, наглядно и красочно представляют
материал. Главной же задачей использования компьютерных технологий
является расширение интеллектуальных возможностей человека, с одной
стороны, и умение пользоваться информацией, получать ее с помощью
компьютера, с другой».
Использованная литература
1. Гатовская Д. А. Видеоурок – новый метод обучения //
Педагогика: традиции и инновации: материалы VI Междунар.
науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2015 г.). Челябинск: Два
комсомольца,
2015.
URL
https://
moluch.ru/conf/ped/archive/147/7124/
(дата
обращения:
25.12.2018).
2. Замыслова А.И. Использование компьютерных технологий в
процессе изучения математики // Информационные технологии
в образовании ХХI века: сб. науч. тр. IV Всерос. науч.-практ.
конф. М., 2014. Гуманитарные и социальные науки 2019. №
1 318
3. Замыслова А.И., Чабанова Н.И. Формирование умений работы в
команде у студентов технического вуза средствами математики
и информационных технологий // Гуманитарные и социальные
науки. № 2. 2017.
Fundamental fanlarni rivojlantirish istiqbollari
Международная научно-техническая конференция «Практическое применение технических и
цифровых технологий и их инновационных решений», ТАТУФФ, Фергана, 4 мая 2023 г.
409
4. Зайцева Ж.И. Методика преподавания высшей математики с
применением
новых
информационных
технологий.
Автореферат диссертации. Елабуга, 2005.
5. Матвеев В.А., Комиссарова О.Р., Конькова Д.С., Мусин Р.Ф.,
Белоусова И.Д. Использование мобильных технологий в
образовательном
процессе
//
Современнные
научные
исследования и инновации 2015. № 11 [Электронный ресурс].
URL: http://web.snauka.ru/issues/2015/11/59594 (дата обращения:
04.09.2018)
6. Потехина Е.В. Использование интернет-технологий при
изучении математики. www.superinf.ru (дата обращения:
28.12.2018).
7. Уленгова Т.Г., Ряйсянен Т.Н. Использование и роль
современных электронных образовательных ресурсов в
процессе преподавания математики в высшей школе // Научный
форум: Педагогика и психология: сб. ст. по материалам IV
междунар. науч.-практ. конф. № 2(4). М., , 2017.
8. Эргашев Ж. Б. Пути оптимизации преподавания высшей
математики с применением информационных технологий //
Молодой ученый. 2013. № 8.
|
