|
Metodlardan foydalanishBog'liq Narmaxanbetova Baljan
часть
2
«
Научный импульс
»
Декабрь
, 2022
2389
imkonini beradigan individual tekshirish uchun nazorat turlarini tuzishdan xalos eta
olmaydi. Bu umummetodikaning asosiy vazifalaridan biridir.
O 'quvchilarni matematika kursini o 'rganishga tayyorlash.
I-IV sinflarda matematika o'qitishning asosiy vazifasi bo'lgan ta'lim-tarbiyaviy
vazifalarni hal qilishda ulardagi matematika kursi bo'yicha qanday darajada tayyorgarligi
borligiga bog'liq.
Shuning uchun 1-sinfga kelganlarning bilimlarini aniqlash, sinf o'quvchilarining
bilimlarini tenglashtirish, ya'ni past bilimga ega bo'lgan o'quvchilarning bilimlarini yaxshi
biladigan o'quvchilarga yetkazib olish vazifasi turadi. O'qituvchi quyidagi tartibda
o'quvchilar bilimini maxsus daftarga hisobga olib boradi:
1. Nechagacha sanashni biladi?
2. Nechagacha sonlarni qo'shishni biladi?
3. Nechagacha sonlarni ayirishni biladi?.
4. >, <, = belgilarini ishlata oladimi?
5. Noma'lumlar bilan berilgan qo'shish va ayirishda bu noma'lumlarni topa oladimi?
6. Qaysi figuralarning nomlarini biladi va chiza oladi?
7. Nechagacha sonlarni yoza oladi?
8. O'ngga, chapga, kam, ko'p, og'ir, engil, teng kabilarni farqlay oladimi?
9. Pul, narx, soat, minut, uzunlik, og'irlik o'lchov birliklari bilan muomala qila oladimi?
Bolalarni o'qitishga tayyorlashda asosiy ish metodi tahlil, sintez, taqqoslash,
umumlashtirish, tabaqalashtirish kabi aqliy operasiyalarni bajarish malakalarini
shakllantirishga qaratilgan bo'lishi kerak. Bunday ishlar o'quvchilarnig og'zaki va yozma
nutqlarini rivojlantirishga katta yordam beradi, matematik bilimlarni o'zlashtirishga
qiziqishi kuchaya boradi.
Bugungi kunda bir qator rivojlangan mamlakatlarda o'quvchilaming o'quv va ijodiy
faolliklarini oshiruvchi hamda ta'lim-tarbiya jarayonining samaradorligini kafolatlovchi
pedagogik texnologiyalarni qo'llash borasida katta tajriba to'plangan bo'lib, ushbu tajriba
asoslarini tashkil etuvchi metodlar interfaol metodlar nomi bilan yuritiladi. Quyida
amaliyotida foydalaniladigan interfaol metodlardan bir nechtasining mohiyati va ulardan
foydalanish borasida so'z yuritamiz.
"Fikriy hujum " metodi
Mazkur metod o'quvchilarning mashg'ulotlar jarayonidagi faolliklarini ta'minlash,
ularni erkin fikr yuritishga rag'batlantirish hamda bir xil fikrlash inertsiyasidan ozod etish,
muayyan mazvu yuzasidan rang-barang g'oyalarni to'plash, shuningdek, ijodiy vazifalarni
hal etish jarayonining dastlabki bosqichida paydo bo'lgan fikrlarni yengishga o'rganish
uchun xizmat qiladi.
"Fikriy hujum" metodi A.F.Osborn tomonidan tavsiya etilgan bo'lib, uning asosiy
tamoyili va sharti mashg'ulotning har bir ishtirokchisi tomonidan o'rtaga tashlanayotgan
fikrga nisbatan tanqidni mutlaqo ta'qiqlash, har qanday luqma va hazil-mutoyibalarni
rag'batlantirishdan iboratdir. Bundan ko'zlangan maqsad o'quvchilarning mashg'ulot
Международный
научный
журнал
№
5
(100),
|
| |
