|
Muhammad al-xorazmiy nomidagi toshkent axborot texnologiyalari universiteti “dif” fakulteti “atdt” kafedrasi
|
| bet | 10/13 | | Sana | 17.05.2024 | | Hajmi | 0,84 Mb. | | #239795 |
Bog'liq IP Hisobot Abduxakimova4-amaliy mashg‘ulot
|
Tasniflash masalasini yechish: potensial funksiyalar usuli
|
Dars vaqti: 1 soat
|
Talabalar soni: 21
|
Amaliyot darsida o'qitish texnologiyasi
O'qish shakli
|
Amaliyot
|
Amaliyot tayyorlash rejasi
|
1. Potensial funksiyalar
2. Tasniflash masalalarini yechish
|
O‘quv maqsadi: O‘quvchilarga mavzu bo‘yicha umumiy tushuncha berish
|
Pedagogik savollar:
|
O'quv jarayonining natijalari:
|
Quyidagi tushunchalarni tushuntiring:
1. Potensial funksiyalar?
2. Tasniflash masalalari.
|
Quyidagi tushunchalarni bilib oling:
1. Dastur arxitekturasi.
2. Tizim talablar.
|
Metodlar
|
Ko'rgazmali ma'ruza. "Qo'shish" usuli.
|
O‘qitish shakli
|
Frontal. Kollektiv.
|
O‘qitish vositalar
|
Ma'ruza matni. Tarqatma. Proyektor.
|
Ta'lim shartlari
|
Auditoriya
|
Monitoring va baholash
|
Savol-javob
|
A4. Tasniflash masalasini yechish: potensial funksiyalar usuli
DARS TAHLILI
“___” _______202_-yil
Dars beruvchi o’qituvchi _______________________ guruhi ______________
fan ________________ jurnaldagi o’quvchilar soni __shundan__nafari kech keldi.
Tashkiliy qism______________________________________________
Darsning borishi
O’tgan mavzuni takrorlash
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Yangi mavzu
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Darsda ko’rgazmali qurol va texnika vositalaridan
fodalanish___________________________________________________________________________________________________________________________
Darsning yutug’i
|
Darsning kamchiligi
|
|
|
|
|
Fanlar aloqadorligi, turmush, tabiat ishlab chiqarishga
bog’lanishi___________________________________________________________________________________________________________________________
Darsning yakuni
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Uyga vazifa
__________________________________________________________________
Xulosa va takliflar
__________________________________________________________________
Guruh talabalari haqida fikr
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Dars kuzatuvchi: ___________ _________________________
Dars beruvchi: ___________ _________________________
5-amaliy mashg‘ulot
|
Klasterizatsiya masalasini yachish: klasterizatsiya masalasini yechishda tanib olish sifatini nazorat qilish va baholash
|
Dars vaqti: 2 soat
|
Talabalar soni: 18
|
Amaliyot darsida o'qitish texnologiyasi
O'qish shakli
|
Amaliyot
|
Amaliyot tayyorlash rejasi
|
1. Klasterizatsiya
2. Klasterizatsiyada tanib olish sifati
|
O‘quv maqsadi: O‘quvchilarga mavzu bo‘yicha umumiy tushuncha berish
|
Pedagogik savollar:
|
O'quv jarayonining natijalari:
|
Quyidagi tushunchalarni tushuntiring:
1. Loyiha tahliliga nimalar kiradi?
2. Gant texnologiyasiga ta’rif.
|
Quyidagi tushunchalarni bilib oling:
1. Loyiha xarajatlari.
2. Gant texnologiyasi.
|
Metodlar
|
Ko'rgazmali ma'ruza. "Qo'shish" usuli.
|
O‘qitish shakli
|
Frontal. Kollektiv.
|
O‘qitish vositalar
|
Ma'ruza matni. Tarqatma. Proyektor.
|
Ta'lim shartlari
|
Auditoriya
|
Monitoring va baholash
|
Savol-javob
|
A5 Klasterizatsiya masalasini yachish: klasterizatsiya masalasini yechishda tanib olish sifatini nazorat qilish va baholash
Yechim daraxtlari tasniflash va bashorat qilish muammolarini hal qilishning eng mashhur usullaridan biridir. Ba'zida bu Data Mining usuli, shuningdek, qaror qoidalari daraxtlari, tasnif daraxtlari va regressiya daraxtlari deb nomlanadi. Familiyadan ko'rinib turibdiki, bu usul tasniflash va bashorat qilish muammolarini hal qilishda ishlatiladi. Agar bog`liqlik bo'lsa, ya'ni, maqsadli o'zgaruvchi diskret qiymatlarni oladi, tasniflash muammosi yechim daraxti usuli yordamida hal qilinadi. Agar bog`liqlik o'zgaruvchi uzluksiz qiymatlarni qabul qilsa, u holda yechimlar daraxti ushbu o'zgaruvchining mustaqil o'zgaruvchilarga bog'liqligini o'rnatadi, ya'ni, raqamli bashorat qilish masalasini hal qiladi. Yechim daraxtlari birinchi bo'lib 1950-yillarning oxirlarida Xovelend va Xant tomonidan taklif qilingan. Yechim daraxtlarining mohiyatini bayon etgan Xant va boshqalarning eng qadimgi va taniqli asari "Induksiyadagi tajribalar" 1966 yilda nashr etilgan. Eng sodda shaklda yechim daraxti - bu ierarxik, ketma-ket tuzilishda qoidalarni ifodalash usuli. Ushbu tuzilmaning asosi qator savollarga "Ha" yoki "Yo'q" javobidir. Shakl. 9.1.1. da yechim daraxtining namunasini ko'rsatadi, uning vazifasi: "Men golf o'ynashim kerakmi?" Degan savolga javob berishdir. Muammoni hal qilish uchun, ya'ni, golf o'ynash yoki qilmaslik to'g'risida qaror qabul qilish uchun mavjud vaziyatni ma'lum bo'lgan sinflardan biriga bog'lash kerak (bu holda "o'ynash" yoki "o'ynamaslik"). Buning uchun ushbu daraxtning ildizidan boshlab tugunlarida joylashgan bir qator savollarga javob berish kerak. Daraxtimizning birinchi tuguni "Quyoshli?" tasdiqlash tuguni, ya'ni. holat. Agar savol ijobiy bo'lsa, chap filial deb nomlangan daraxtning chap tomoniga o'tish, agar javob salbiy bo'lsa, daraxtning o'ng tomoniga amalga oshiriladi. Shunday qilib, daraxtning ichki tuguni ma'lum bir holatni tekshirish tugunidir.
Yechimlar daraxtini loyihalash jarayoni. Eslatib o'tamiz, biz ko'rib chiqayotgan tasniflash muammosi ba'zan induktiv ta'lim deb ataladigan nazorat ostida o'qitish strategiyasiga tegishli. Bunday hollarda, o'quv ma'lumotlar bazasidagi barcha ob’yektlar oldindan belgilangan sinflardan biriga tayinlangan. Yechim daraxtlarini qurish algoritmlari daraxtni "qurish" yoki "yaratish" (daraxt qurish) va daraxtni "kesish" (daraxtlarni kesish) bosqichlaridan iborat. Daraxt yaratish jarayonida bo'linish va mashg'ulotni to'xtatish mezonini tanlash masalalari hal qilinadi (agar algoritmda nazarda tutilgan bo'lsa). Daraxtlarni qisqartirish bosqichida uning ba'zi shoxlarini kesish masalasi hal qilinadi. Keling, ushbu masalalarni batafsil ko’rib chiqaylik. Bo’linish mezoni. Daraxt yuqoridan pastgacha yaratilgan, ya'ni. yuqoridan pastga. Jarayon davomida algoritm to'plamni berilgan sinov tuguni bilan bog'liq bo'lgan pastki qismlarga ajratish uchun shunday bo'linish mezonini topishi kerak, ba'zan uni ajratish mezonlari deb ham atashadi. Har bir sinov tuguni ma'lum bir atribut bilan belgilanishi kerak. Atributni tanlash qoidasi bor: u dastlabki ma'lumotlar to'plamini shunday ajratishi kerakki, bu bo'linish natijasida olingan kichik to'plamlarning ob’yektlari bir xilsinf vakillari yoki bunday bo'linishga imkon qadar yaqinroq bo'lsin. So'nggi ibora shuni anglatadiki, har bir sinfdagi "iflosliklar" deb nomlangan boshqa sinflarning ob’yektlari soni minimal darajaga tushishi kerak
DARS TAHLILI
“___” _______202_-yil
|
| |
