anglatadi. Bu jarayonda bolalarning zaif toifasiga alohida
e'tibor talab etiladi. Jamoada bolalar bir-biri bilan o'zaro aloqa
bog'lashi, jinsi, irqi, millati,
madaniyati, yili, e'tiqodi, yoshi,
alohida talab-ehtiyojlari, oilaning tuzilishi va uning ijtimoiy-
iqtisodiy holatidan qat'iy nazar, boshqa kishilar bilan o'zaro
do'stona munosabatlar o'rnatishga o'rganadi.
Shu munosabat
bilan aynan pedagog har bir bolaning ichki imkoniyatlarini
ro'yobga chiqarish huquqini ta'minlashi lozim degan g'oya
ilgari surilib, bu quyidagi tamoyillarga asoslanadi:
- Insonning qadr-qimmati uning qobiliyati va erishilgan
yutuqlari bilan belgilanmaydi;
- Har bir inson his etish va fikr yuritishga qodir;
- Har bir inson muloqot yuritishga va uning fikrlari e'tirof
etilishiga haqlidir.
- Barcha kishilar bir-biriga ehtiyoj sezadi;
- Chinakam ta'lim muayyan o'zaro munosabatlar doirasida
amalga oshirilishi mumkin;
- Barcha insonlar qo'llab-quvvatlashga
va tengdoshlar
bilan do'st bo'lishga ehtiyoj sezadi;
- Ta'lim olayotganlar uchun ijobiy yutuqlarga erishish
qo'lidan kelmaydigan ishdan ko'ra, uddalay oladigan ishda
ko'proq namoyon bo'Iadi;
- Rang-baranglik inson hayotiga bog'liq;
- Bir-birimizdan farq qilishimiz
va har birimiz individual
shaxs ekanimizni tan olish;
- Rivojlantiruvchi
dasturlarning
individuallashuvini
ta'minlash, ya'ni dasturning har bir bolaning birgalikdagi
faoliyat doirasidagi talab-ehtiyojlari
hamda maktabgacha
ta'lim muassasasi va unda tashkil etilgan qisqa guruhlarning
umumiy maqsadlarini e'tiborga olgan holda tuzish;
- Ta'lim-tarbiya jarayonida bolalarning o'kishini, ularning
rivojlanishi va maktabgacha ta’lim
muassasasi hayotida faol
ishtirokni qo'llab-quvvatlash borasida qimmatli uslubiy tajriba
to'plash;
415
- Birguruhgamosbo'lganumumiyo'quvrejasidanfoydalana
olish imkoniyatini yaratadigan ta'limning differensiallashgan
strategiyalariga tayanish;
- Maktabgacha ta'lim muassasasi va qisqa guruhlarda
bolaning talab-ehtiyojlarga uzluksiz moslashuvini ta'minlash.
