|
“Fizika va texnologik ta’lim” jurnali | Журнал “Физико-технологического“Fizika va texnologik ta’lim” jurnali | Журнал “Физико-технологического
образование” | “Journal of Physics and Technology Education” 2021, № 4 (Online)
Journal of Physics and Technology Education | https//phys-tech.jspi.uz/
59
2. Xotirasi yaxshi, ammo o’zi o’qigan qiziq narsalarning hammasini
tushunishiga va eslab qolishiga haddan ortiq ishonadigan talabalar. Ular odatda
(vaqtni bekor ketkazmaslik uchun) hech narsani yozmaydilar. Ular to’garakdagi
amaliy mashg’ulotlarda o’zlarining texnik hujjatlar (rasmlar, chizmalar, eskizlar va
xokazolar) bilan bajaradigan ishlarini to’g’ri tashkil eta olmasliklari sababli
yuqoridagi guruhga mansub talabalardan birmuncha ortda qoladilar, ko’pincha
tushuntirilgan topshiriqni va boshqa mayda-chuyda narsalarni to’garak rahbaridan
qayta-qayta so’rab aniqlaydilar.
3. O’qishni umuman xohlamaydigan, lekin amaliy ishda idroki bilan ajralib
turadigan talabalar. Ular texnikada o’zlarining umumiy xususiyatlariga,
xarakterlariga mos narsalarni topadilar. Bunday bolalar dastaki asboblar bilan
bajariladigan amaliy faoliyatga (montaj ishlariga, remont qilishga, modellarni
ishlatishga, texnik qurilmalarni sinab ko’rish va hokazolarga) ko’proq nazariy
ishda va adabiyotlar bilan ishlashda qiynaladilar. Asosan sarguzashtlarga,
sayohatlarga doir kitoblarni o’qiydilar.
4.
Tasodifiy
qiziqish
bilan
farqlanadigan
talabalar.
Ular
ko’pincha o’zlaridagi qiziqish tufayli emas, balki tengqurlari orasidagi eng obro’li
bolalarga yoki mashhur kishilarga taqlid qilishlari tufayli shug’ullanadilar.
To’garakdagi ishning o’zi esa ularni qiziqtirmaydi. Odatda bunday talabalar
to’garakda uzoq vaqt qatnasha olmaydilar.
Rahbarlar talabalarning to’garakdagi faoliyatga, ilmiy-texnik
adabiyotlarni o’qishga munosabatining o’ziga xos xususiyatlarini bilishi to’garak
qatnashchilari shaxsining u yoki bu sifatlarini tarkib toptirish va
rivojlantirishga o’z vaqtida ta’sir ko’rsatish imkonini beradi.
To`garak ishlarda talabalar ijodiy faolligini oshirish uchun tushuntirish -
illyustrasiya metodlaridan foydalanishning muvaffaqiyati ko’proq rahbarning o’z
fikrlarini aniq va yaqqol bayon qilish, to’garak mashg’ulotlarida talabalarga tavsiya
etiladigan topshiriqlarni ifodalash mahoratiga bog’diq.
Tajribali to’garak rahbarlari talabalar bilan birinchi uchrashuvdan, dastlabki
mashg’ulotlardan boshlab ularda ijodiy ishlash haqida bir xil tushuncha hosil
qilishga kirishadilar. Ular konstruksiyalashga doir vazifani qo’yishda doimo uni
izchil tushuntiradilar, murakkab, bolalar uchun yangi tushunchalardan ancha sodda
va odatdagi tushunchalarga o’tadilar. Masalan, talabalar yangi, g’aroyib, hatto,
fantastik (kibernetik, avtomatik, kosmik vezdexodlar, robototexnika va boshqa)
mashinalarni ishlab chiqish kabi topshiriqlarni yoqtiradilar, ammo ular ishni
nimadan boshlash, yasaladigan modelning alohida uzellari va detallari qanday
o’rnatilishi haqida aniq tasavvurga ega bo’lavermaydilar. Shunga ko’ra, ko’pincha
|
| |
