|
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanish xususiyatlari
|
| bet | 48/94 | | Sana | 16.01.2024 | | Hajmi | 0,95 Mb. | | #138450 |
Bog'liq 13577 2 2F81A7B6B169AA8E641BB89FCAD1245D95D18C90Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanish xususiyatlari
Kattaroq guruhga o'tish bolalarning psixologik holatining o'zgarishi bilan bog'liq: ular birinchi marta bolalar bog'chasidagi boshqa bolalar orasida eng kattasi kabi his qila boshlaydilar. Voyaga etgan kishi maktabgacha yoshdagi bolalarga ushbu yangi pozitsiyani tushunishga yordam beradi. U "kattalik" tuyg'usini qo'llab- quvvatlaydi va uning asosida ularni bilish, muloqot va faoliyatning yangi, yanada murakkab muammolarini hal qilishga intilishlariga sabab bo'ladi.
Voyaga etgan odam endi birinchi qiyinchilikda bolaga yordam berishga shoshilmasligi kerak, uni mustaqil qaror qabul qilishga undash foydaliroqdir; agar yordamisiz qilolmasangiz, dastlab bu yordam minimal bo'lishi kerak: maslahat berish, etakchi savollar bilan yechim topish va bolaning o'tmish tajribasini faollashtirish yaxshiroqdir. Bolalarga qo'yilgan vazifalarni mustaqil ravishda hal qilish imkoniyatini berish, ularni bitta muammoni hal qilishning bir nechta variantlarini topishga yo'naltirish, bolalarning tashabbusi, ijodkorligini qo'llab- quvvatlash, bolalarning yutuqlari o'sishini ko'rsatish, ularda tuyg'uni uyg'otish muhimdir. muvaffaqiyatli mustaqil harakatlardan quvonch va g'urur.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalar ijodiyoti, kognitiv faolligi va qiziqishlarini rivojlantirish uchun qulaydir. Bunga bolalar hayotining butun muhiti yordam
berishi kerak. Bu yoshdagi bolalar uchun kitobning yangi bilim manbai sifatidagi rolini ta'kidlash muhimdir.
Bolalarning ijtimoiy va axloqiy rivojlanishi, ularning atrofdagilar bilan munosabatlarini shakllantirish tarbiyachining alohida e'tibor mavzusidir.
Voyaga etgan kishi o'zining xulq-atvori bilan odamlarga mehribon, g'amxo'r munosabatda bo'lish namunalarini ko'rsatishi, uni tengdoshining holatini (xafa, xafa, zerikish) sezishga undashi va hamdardlik, yordam berishga tayyorligini ko'rsatishi kerak. Voyaga etgan kishi bolani g'amxo'rlik, e'tibor, yordam ko'rsatishga undashi kerak. Bu bolalarning axloqiy tajribasini boyitadi.
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar xulq-atvor va muloqot madaniyati qoidalarini o'zlashtira oladilar. Ular qoidalarga rioya qilish sabablarini tushunishadi. Ijobiy harakatlar va xatti-harakatlarni qo'llab-quvvatlagan holda, kattalar bolaning o'zini o'zi qadrlash tuyg'usi va o'sib borayotgan mustaqilligiga tayanadi. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning o'ziga xos xususiyati - bolalar bog'chasi va shaxsiy tajribadan tashqariga chiqadigan muammolarga qiziqishning paydo bo'lishi. Bolalarni o'tmish va kelajak voqealari, turli xalqlar hayoti, turli lagerlarning hayvonot va o'simlik dunyosi qiziqtiradi.
Ushbu muammolarni bolalar bilan muhokama qilib, kattalar bolalarni tinchlik, er yuzidagi barcha hayotga hurmat ruhida tarbiyalashga intiladi. U bolalarga ularning ezgu ishlari hayotni qanday qilib yaxshiroq va go'zal qilishini ko'rsatadi. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar maktab ta'limining kelajagiga qiziqish bildira boshlaydilar. Asosiysi, bolalarning yangi ijtimoiy pozitsiyaga ("Men maktab o'quvchisi bo'lishni xohlayman") bo'lgan qiziqishini ularning yutuqlari o'sishi hissi, yangi narsalarni o'rganish va o'zlashtirish zarurati bilan bog'lash. Kattalarning vazifasi bolalarning e'tiborini va xotirasini rivojlantirish, ularda elementar o'zini o'zi boshqarish, o'z harakatlarini o'z-o'zini tartibga solish qobiliyatini shakllantirishdir. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning har tomonlama rivojlanishi sharti tengdoshlar va kattalar bilan mazmunli muloqotdir.
|
| |
