§.MAKTABGACHA TA‟LIMDA MULTIMEDIALARDAN FOYDALANISH.
Multimedia - matn, tovush, grafik, fotosurat, videoni bitta raqamli tasvirda birlashtirgan zamonaviy apparat va dasturiy ta'minotdan foydalangan holda
interaktiv dasturiy ta'minot nazorati ostida vizual va audio effektlarning o'zaro ta'siri.Ularga nisbatan tez kirish imkoniyati [2]. Boshqacha aytganda, multimedia. Axborotni taqdim etish texnologiyalari apparat va dasturiy ta'minotga ega.Kompyuter o'yinlari birinchi foydalanuvchi multimedia dasturlari qatoriga kiradi. Umuman olganda, kompyuterning multimedia imkoniyatlari (grafika, ovoz, animatsiya va boshqalar) alohida ahamiyatga ega. Ular nafaqat taqdimotning ko'rinishi va qulayligini, balki o'quv materialining polisensor idrokini ham ta'minlaydi. Shu munosabat bilan shuni tushunish kerakki, multimediali o'quv qurollari guruhida aynan kompyuter yetakchi o'rinni egallaydi.
Maktabgacha ta'lim tizimida multimedia texnologiyalaridan foydalanish, xususan, multimedia taqdimoti, ushbu jarayon bilan bog'liq. Axborot texnologiyalarini har qanday darajadagi ta‘lim tizimiga kiritish bugungi kunda jahon ta‘lim jarayonini rivojlantirishning eng barqaror tendensiyalaridan biridir. Barcha axborot kanallari ichida vizual va eshitish eng kuchli hisoblanadi. Shu nuqtai nazardan, multimedia orqali ta'lim sohasida ulardan foydalanish eng rivojlangan. Multimedia texnologiyalari o'rganishni samaraliroq qiladi, chunki ulardan foydalanish o'quvchilarning ko'p sensorli analizatorlarini axborotni idrok etish jarayoniga jalb qilishga yordam beradi. Rivojlanayotgan zamonaviy axborot jamiyati sharoitida bolalarning katta maktabgacha yoshdan boshlab kompyuterni erta egallashi ob'ektiv zaruratga aylanadi. Bugungi kunda maktabgacha ta'lim muassasalarida multimedia texnologiyalari tobora ko'proq va muvaffaqiyatli qo'llanilmoqda. Ular o'quv jarayonini sezilarli darajada boyitadi, uni yanada g'ayratli va samarali qiladi. Axborot texnologiyalari bolaning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirishni eng to'liq va muvaffaqiyatli amalga oshirishga imkon beradi, yangi ma'lumotlarga barqaror qiziqishni shakllantirishni ta'minlaydi. Ular bolalarning kognitiv faoliyati uchun juda samarali motivator bo'lishi mumkin, chunki ular qiziqarli ijodiy muammolarni hal qilishga yordam beradigan va o'rganish uchun ilgari ko'rilmagan imkoniyatlarni taqdim etadigan axborot vositalari va vositalarini o'rganish va ulardan foydalanishni yoqtiradilar.
Shu bilan birga, bolalarning ta'lim faoliyatiga qiziqishi sezilarli darajada oshadi, ularning bilim qobiliyatlari darajasi oshadi va maktabgacha yoshdagi bolalarning qobiliyatlari yanada samarali rivojlanadi. Tushuntirish va mustahkamlashning yangi xilma-xil va g'ayrioddiy usullarini, ayniqsa o'yin uslubida qo'llash, bilish jarayonida bolalarning ixtiyoriy e'tiborini oshiradi, ularning ixtiyoriy diqqatini faollashtirishga yordam beradi va bolalarda barcha aqliy jarayonlarning rivojlanishiga yordam beradi. 2]. Axborot texnologiyalari o'quvchiga yo'naltirilgan yondashuvni ta'minlaydi va tanishish uchun taklif qilinadigan material hajmini oshirishga imkon beradi, har bir talabaga individual xususiyatlarga muvofiq ma'lumotning murakkablik darajasi va o'zlashtirish tezligini tanlash imkonini beradi. Bundan tashqari, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun dastur materiali ko'p marta takrorlanishi kerak, shuning uchun allaqachon o'zlashtirilgan narsalar bilan ishlash shakllarining xilma-xilligi katta ahamiyatga ega. Multimedia texnologiyalaridan foydalanish maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standarti [1] tomonidan belgilangan ustuvor ta'lim yo'nalishlari orasida eng muhimlaridan biri bo'lgan bilish kabi muhim ta'lim sohasini samarali o'zlashtirishga qaratilgan. Maktabgacha ta‘lim muassasalarida multimedia vositalarining keng qo‗llanilishi bolalarni maktabga tayyorlash jarayonining muvaffaqiyatli kechishiga xizmat qilmoqda. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning axborot madaniyatining boshlang'ich asoslari matematika va informatika kabi muhim ta'lim sohasini o'zlashtirish jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarning axborot madaniyatini yanada izchil rivojlantirish uchun propedevtik rol o'ynaydi.
Bolalar bilan to'g'ridan-to'g'ri ishlashda o'qituvchilar multimedia taqdimotlaridan ko'pincha foydalanmaydilar, asosan ulardan, shuningdek, Internet resurslaridan bilvosita ma'lumot qidirish, turli tadbirlarga tayyorgarlik ko'rish va hokazo. O'qituvchilar multimediyali taqdimotlarning afzalliklarini ma'lum bir kontekstda bilimlarni taqdim etishda, o'rganish uchun motivatsiyani oshirishda ko'radilar, chunki kamchiliklar bolaning jismoniy va ruhiy holatiga salbiy ta'sir ko'rsatadigan omillardir. Xuddi shunday nuqtai nazar ota-onalar tomonidan ham
ifodalanadi. Aksariyat ota-onalar bolalarning kompyuterdagi faoliyatini tashkil qilmaydi va oilaviy ta'limda multimedia taqdimotlaridan foydalanmaydi.
O'yinlar va multfilmlarning mazmuni odatda ota-onalar tomonidan qattiq nazorat qilinmaydi. Katta va tayyorlov guruhlari o‗quv jarayoniga multimedia texnologiyalarining kiritilishi shuni ko‗rsatdiki, bolalar multimedia yordamida bajarayotgan ishining yakuniy natijasini yaxshiroq ko‗radilar, uni tezroq va to‗g‗ri bajarishga qiziqadilar, aniqroq va to‗g‗riroq bo‗ladilar. tirishqoqlik, bu esa o'quv faoliyatiga qiziqishning oshishini ta'minlaydi. Ma'lumki, bolalarda shaxsiy qiziqish uyg'otadigan yorqin va g'ayrioddiy taqdim etilgan material osonroq va yaxshiroq o'zlashtiriladi.
O`quv jarayonida multimediali taqdimotlardan foydalanish.Multimedia taqdimoti bir nechta multimedia texnologiyalarini o`z ichiga olgan ijodiy ishdir. Uni yaratish uchun avvalo kerakli material (matn, ovoz, grafik, video) tanlanadi (ishlab chiqariladi). Keyin bu material ma'lum bir ketma-ketlikda yig'iladi - taqdimot.Taqdimot maqsadli axborot jarayonidir. tinglovchilarga yangi materialni uzatish va taqdim etish vositasidir. Taqdimot keng ma'noda har qanday ommaviy chiqish uchun namoyish materiallarini anglatadi. Kompyuterning multimedia imkoniyatlari axborotni taqdim etishning matnli, illyustrativ, audiovizual va boshqa shakllaridan foydalanish asosida turli xil taqdimotlar yaratish imkonini beradi.Kompyuter taqdimoti ko`rgazmali materiallarni o`z ichiga olgan fayldir [5]. O'quv jarayonida bunday taqdimotlar muhim o'rinni egalladi, chunki. o'quv va ishlab chiqish materialini berilgan tartibda to'liq tuzilgan ma'lumotlar bilan to'ldirilgan yorqin mos yozuvlar tasvirlari tizimi sifatida taqdim etish imkonini beradi. Bunda materialning polisensor idroki axborotni nafaqat faktografik, balki bolalar xotirasida assotsiativ shaklda saqlash imkonini beradi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va tarbiyalash jarayonida multimediyali taqdimotlardan foydalanish, taqdim etilgan tasvirlarning yorqinligi tufayli, vizual idrok etish va ma'lumotlarni yodlash jarayonini osonlashtiradi va shu bilan o'rganish vaqtini qisqartiradi. Multimediyali taqdimotlar darslarning hissiy ranglanishini oshiradi.
Yuqori sifatli ko'rgazmali material sifatida multimedia taqdimotlari dars samaradorligini oshiradi.
Biroq, bu barcha afzalliklarga qaramay, maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim jarayonida multimedia texnologiyalaridan foydalanishda yuzaga keladigan bir qator ob'ektiv qiyinchiliklarni ta'kidlash kerak: sanitariya-gigiyena me'yorlarining etarli darajada ishlab chiqilmaganligi, sinfda sog'liqni saqlash muhitini tashkil etish xususiyatlari. maktabgacha ta'lim muassasasida multimedia uskunalaridan foydalanish; o'qituvchilarning "texnik" va "kompyuter" savodxonligining etarli emasligi; multimedia texnologiyalaridan foydalanish shakllari, o'rni, tamoyillari, ularni pedagogik ta'sirning an'anaviy usullari bilan uyg'unlashtirish bo'yicha ushbu masalaning uslubiy jihatdan etarli darajada ishlab chiqilmaganligi; ko'pincha yuqori sifatli, didaktik o'ylangan va motivatsiyalangan dasturiy ta'minotning etishmasligi; kompyuterni ishlab chiqish dasturlarini aniq tizimlashtirish mavjud emas;Aslida, bugungi kunda multimedia texnologiyalaridan foydalanish aniq dastur tartibga solinmagan faoliyatdir. Shu sababli, maktabgacha ta'lim muassasalarining o'qituvchilari ko'pincha ushbu yondashuvni mustaqil ravishda o'rganishlari va o'z faoliyatida joriy etishlari kerak. Shunga qaramay, multimedia texnologiyalaridan foydalanishning keng imkoniyatlari maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim jarayonini diversifikatsiya qilish, uni yanada moslashuvchan va o'zgaruvchan qilish imkonini beradi. Multimedia texnik vositalarining ko'p funktsionalligi maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va tarbiyalash jarayonida shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalarni amalga oshirishga yordam beradi.
Interaktiv multimedia dasturi turli multimedia elementlarini birlashtirish orqali ishlab chiqilgan va amalga oshirilgan. "Foydalanuvchini boshqarish" interaktivligiga, yorqin ranglarga, animatsiyaga va umumiy multfilm qahramonlaridan foydalanishga alohida e'tibor qaratildi, odatda bolalar uni an'anaviy usullardan ko'ra yanada jozibali va boshqacha qilishni yaxshi ko'radilar.
1-rasmda asosiy ekranda tanlangan materialning asosiy komponentlari bilan bog'langan tugmalar mavjudligini ko'rish mumkin. Ushbu tugmalar kombinatsiya yordamida yaratilgan
turli elementlardan. 1-rasmda ishlab chiqilgan dastur uchun asosiy foydalanuvchi interfeysi ko'rsatilgan.
shrift o‗lchami va uslubi aniq va o‗qilishi oson ishlatilgan. Beyli va boshqalar har bir ekranda ikki yoki uch xil shrift va o‗lchamdan ko‗p foydalanmaslikni taklif qildi. Garner qo'shadi
Agar ma'lum bir materialga urg'u berish kerak bo'lmasa, har bir ekran uchun bitta shrift ishlatilishi kerak. Bunday holda, diqqatni jalb qilish uchun matnning o'lchami va shriftini o'zgartirishdan foydalanish mumkin.
rasmda ko'rsatilganidek? mavzuni ifodalash uchun oddiy chizmalar bilan bog'langan bolalar afzal ko'rgan eng multfilm xartiyalaridan biri (Tom va Jerri).
asosiy tugmalarga bolaning ovozi biriktirildi. Bola ushbu tugmalardan birini aylantirganda, u tugma nomini eshitadi.
har bir tugmachaga biriktirilgan tovushdan tashqari, bola tugmani aylantirganda tugma biroz kattaroq bo'ladi.
Yaxshi ishlab chiqilgan raqamli texnologiya yordamida hamkorlikda o'rganish va ijtimoiy-emotsional ko'nikmalarni oshirish mumkin. Mavjud tadqiqotlar qayd etishicha, yangi texnologiyani baham ko'radigan yosh bolalar tengdoshlari bilan hamkorlikda ishlashni afzal ko'rgan holda adolatli va hamkorlikda ishlaydi.
Bundan tashqari, yosh bolalar yangi texnologiyadan foydalanganda, hikoyalarni muhokama qilish, o'z g'oyalari bilan o'rtoqlashish va tengdoshlarining ko'plab maslahatlari bilan sensorli ekran yordamida qahramonlarni harakatlantirish tavsiya etiladi. Muayyan tadqiqot natijalari shuni da'vo qiladiki, qachon sozlamalar multimediani xayoliy va rolli o'yin maydonlariga o'z ichiga oladi, ijtimoiy xulq- atvor va muloqot haqiqati, shuningdek, o'qituvchining ko'rsatmasi mavjud bo'lganda, ayniqsa yuqori bo'ladi.
Bundan tashqari, o'yinchoqlarda yangi texnologiyalar paydo bo'lishi bilan bolalar o'yinlari tushunchasi sezilarli darajada o'zgardi. Raqamli o'yinchoqlar nafaqat o'yinning yangi shakllari uchun katalizator bo'lib xizmat qiladi, balki o'yinning ko'proq an'anaviy shakllari, ayniqsa dramatik va konstruktiv o'yinlarning mazmuniga ta'sir qilishi mumkin.
O'yinchoqlar ishlab chiqarishdagi texnologik yutuqlar erta bolalik davridagi ta'lim uchun katta imkoniyatlar va muammolarni keltirib chiqaradi. Ota-onalar va o'qituvchilar ta'limni rivojlantirish, bolalar o'yinlarini boyitish va bolalarni mumkin bo'lgan salbiy ta'sirlardan himoya qilish uchun texnologiyadan qanday foydalanishni bilishlari kerak.
Mobil va multimedianing ta‘lim muassasalaridagi potentsial afzalliklari maktabgacha ta‘limdan tortib oliy ta‘limgacha bo‗lgan barcha ta‘lim darajalarida yaxshi hujjatlashtirilgan. Aniqrog'i, ta'limda mobil foydalanish yangi ta'lim muhitini yaratishi, yangi o'qitish usullarini taqdim etishi, an'anaviy o'qituvchi va o'quvchi munosabatlarini o'zgartirishi va nihoyat ta'lim sifatini oshirishi mumkin. Demak, bunday texnologiya ta'limda innovatsiyalarni kuchaytirish uchun juda muhim vosita sifatida qaralishi mumkin. Bundan tashqari, texnologiya bozori jadal rivojlanayotganligi sababli, xususan, erta bolalar ta'limiga xizmat ko'rsatish bozori, yosh bolalar uchun texnologiyalarning mavjudligi va ulardan foydalanish keng tarqalgan va yoshlarga ancha oldinroq xizmat qiladi[54]. Yosh bolalar ham uyda, ham maktabgacha ta'lim muassasalarida keng ko'lamli yangi texnologiyalar qo'llaniladigan zamonaviy dunyoda ulg'aymoqda. Bugungi kunda hatto eng kichik bolalar oldingi avlodlarga qaraganda ommaviy axborot vositalari bilan to'yingan dunyoda yashaydilar, maktabgacha ta'limda mobil foydalanishdan foydalanishga katta xalqaro e'tibor berilgan. Bundan tashqari, mobil ilovalar kabi yangi texnologiyalarni sinflarga qo'shish bolalar bunday ta'limdan ko'p foyda oladi, chunki yaxshiroq kontseptual tushunish o'rganishda yaxshi natijalarga olib keladi.
Interfaol ta'lim multimediani loyihalash o'quv materialini adekvat shaklda taqdim etishi va o'quvchilar faoliyatini faollashtirish va qayta ishlash uchun sharoitlarni ta'minlashi kerak. Bolalar uchun yangi texnologiyalarni loyihalashda Inson-Kompyuter Interfeyslari (HCI) tadqiqotchilari bolalarning kattalarnikidan farq qiladigan o'ziga xos yoqtirishlari, yoqtirmasliklari va ehtiyojlari borligini aniqladilar. Bundan tashqari, matematikani o'qitish va o'rganishda interaktiv multimedia elementlaridan qanday foydalanishni bilish muhimdir. Kurs materialini loyihalashda eng muhim masalalardan biri bu dars mazmunini matn, grafik, tovush va animatsiya kombinatsiyasi orqali talabalarga qanday uzatishdir. Ko'p sezgili aloqadan foydalanish ta'limning yaxshi natijalariga, o'quvchilarning o'rganishga bo'lgan motivatsiyasini oshirishga, katta hajmdagi bilimlarni uzatishga erishishga va ta'lim mazmunini taqdim etishning yanada jozibador usullariga olib kelishi mumkin. Stemler ta'kidlaganidek, "O'qituvchilar foydalanuvchi ehtiyojlari yoki
taqdim etilayotgan kontentga e'tiborni yo'qotmasdan multimedia imkoniyatlaridan foydalanadigan dasturiy ta'minot paketlarini loyihalashning tegishli usullaridan foydalanishlari kerak".
|
