• BOB. MAKTABGACHA TA‟LIMDA MUAMMOLI TA‟LIMNI TASHKIL ETISH BOSQICHLARI.
  • §.MUAMMOLI TA‟LIM VAZIFALARI.
    		•

    Oliy va o„rta




    Download 0,95 Mb.
    bet84/94
    Sana16.01.2024
    Hajmi0,95 Mb.
    #138450
    1   ...   80   81   82   83   84   85   86   87   ...   94
    Bog'liq
    13577 2 2F81A7B6B169AA8E641BB89FCAD1245D95D18C90

    SAVOL VA TOPSHIRIQLAR?

    1. Pedagogik texnologiyalarning o‟ziga xos xususiyatlari nimalardan iborat?

    2. Ta‟lim jarayonida testlardan foydalanish qanday amalga oshiriladi?

    3. Mashg‟ulotlar orasida chalg‟ituvchi jismoniy harakatlarni rejalashtirish nimalardan iborat?

    1. BOB. MAKTABGACHA TA‟LIMDA MUAMMOLI TA‟LIMNI TASHKIL ETISH BOSQICHLARI.


    1. §.Muammoli ta‟lim vazifalari.

    2. §.Muammoli ta‟limni tashkil etishning o‟ziga xos jihatlari.

    1. §.MUAMMOLI TA‟LIM VAZIFALARI.


    Biz ta‘lim tizimiga qo‗yiladigan talablar o‗zgarib borayotgan davrda yashayapmiz. Shu munosabat bilan, bolalar bog'chasi o'qituvchisining sa'y- harakatlari katta maktabgacha yoshdagi bolada maqsadni belgilash va faoliyatni rag'batlantirishning mustaqilligini, uni amalga oshirish yo'llari va vositalarini topishga, o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi qadrlashga qaratilgan bo'lishi kerak. natijalarga erishish qobiliyati. Zamonaviy hayot rang-barang va qarama-qarshidir. Qanday qilib bolani qiyinchiliklarga berilmaslikka, ularni engib o'tishga o'rgatish va shu bilan o'z lavozimini shaxs sifatida bajarish kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalashga qanday tayyor qilish kerak?
    Bu muammolarni muvaffaqiyatli hal etish ta‘lim muassasasi amaliyotiga zamonaviy ta‘lim texnologiyalarini joriy etish imkonini bermoqda.
    Muammoli ta‘lim asoschisi Jon Dyui amerikalik faylasuf, psixolog va pedagog (1859-1952) edi. Uning fikricha, bola materialni nafaqat tinglash yoki hissiyotlar bilan idrok etish orqali, balki bilimga bo'lgan ehtiyojini qondirish orqali, uning faol sub'ekti sifatida o'rganadi.
    Mamlakatimizda muammoli ta‘lim bilan mahalliy psixologlar – T. V. Kudryavtsev, I. Ya. Lerner, A. M. Matyushkin, M. I. Maxmutov, M. N. Skatkinlar shug‗ullangan bo‗lib, ular muammoli masalalar, kognitiv vazifalarning mohiyatini tadqiq qilish uchun sharoit yaratishni ta‘kidlaydilar. bolaning o'zi bilimga ega bo'lishi uchun uni hal qilish usullari va usullari.
    Muammoli vaziyat yuzaga kelganda, o'rganish muammoli bo'ladi. Ushbu texnologiya asosida qurilgan sinflarning qiymati juda katta.
    Muammoli ta'lim zamonaviy ta'limga qo'yiladigan talablarni aks ettiradi (Dyui bo'yicha):

    • bolaning o'z bilimlarini egallashi, shu bilan alohida ilmiy bilim sohasi mantig'i bilan muayyan shaxsni bilish jarayoni mantig'i o'rtasidagi ziddiyatni bartaraf etish;

    • bilimlarni egallashning subyektivligi;

    • bolaning qiziqishlari va moyilligini, uning qadriyat yo'nalishlarini hisobga olish;

    • "kashfiyot quvonchi", zavqlanish va ijobiy mustahkamlash.

    Bolalar bog'chasida muammoli ta'limning mohiyati shundan iboratki, o'qituvchi kognitiv vazifa, vaziyat yaratadi va bolalarga ilgari olingan bilim va ko'nikmalardan foydalangan holda uni hal qilish vositalarini topish imkoniyatini beradi.
    Bolalar bog'chasida muammoli ta'lim - bu o'qituvchining rahbarligi ostida muammoli masalalar, vazifalar, vaziyatlar yaratish va ularni hal qilish uchun bolalarning faol mustaqil faoliyatini o'z ichiga olgan o'quvchilar bilan o'zaro munosabatlarni tashkil etish.
    Muammoli ta‘lim bolalar tafakkurini faollashtiradi, unga tanqidiylik beradi, bilish jarayonida mustaqil bo‗lishga o‗rgatadi. Muammoli vaziyatni pedagog muayyan texnika, usul va vositalar yordamida maxsus tuzadi.
    Har bir yangi bilim bolaga ma'lum bo'lgan ob'ektning kam ma'lum tomonlarini ochib beradi, savollarni, taxminlarni keltirib chiqaradi.
    Aqliy jarayonlarni rivojlantirish uchun bolalarning bilish faoliyatini qanday tashkil qilish kerak? (sezgilar, idrok, xotira, tasavvur, fikrlash, shuningdek nutqni rivojlantirish).
    Har bir holatda, bolalar bilan qanday shaklda ishlashni o'zingiz hal qilasiz: guruhda yoki yakka tartibda. Shunga qaramay, bolalarda shubhalanish, tanqidiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirish uchun ishning guruh shakllariga ustunlik berish kerak. Bolaning tengdoshlariga nisbatan tanqidiy munosabatda bo'lishi kattalarga nisbatan osonroqdir. O'z nuqtai nazarini boshqa odamning fikri bilan solishtirganda shubha, taxmin, taxmin paydo bo'ladi. Kattalar bilan muloqot qilish va birgalikdagi faoliyat
    bolaning o'z oldiga maqsad qo'yish, harakat qilish, unga taqlid qilish qobiliyatini
    rivojlantiradi. Va tengdoshlari bilan birgalikdagi mashg'ulotlarda bola kattalar xatti-harakatlarining shakllaridan foydalanishni boshlaydi: nazorat qilish, baholash, rozi bo'lmaslik, bahslashish. Shunday qilib, o'z harakatlarini sheriklarning harakatlari bilan muvofiqlashtirish, ularning nuqtai nazarini qabul qilish zarurati tug'iladi. Shuning uchun kognitiv faoliyat bola va o'qituvchi va guruhdagi boshqa bolalar o'rtasidagi dialog shaklida tashkil etiladi. Bunday muloqotning ko'rsatkichlari aloqa qulayligi, demokratik munosabatlardir.

    1. Download 0,95 Mb.
    1   ...   80   81   82   83   84   85   86   87   ...   94




    Download 0,95 Mb.