|
Qoʻllaniladigan ta’lim texnologiyalari
|
| bet | 34/121 | | Sana | 13.05.2023 | | Hajmi | 2.01 Mb. | | #59273 |
Bog'liq «ona tili o`qitish metodikasi» fani 200та1 — копия, 9 informati nazorat ishi, Elektronika 2, Elektronika 3Qoʻllaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim. Bingo, Pog‘ona, qadamba-qadam metodi, Venn diagrammasi, blits, munozara, oʻz-oʻzini nazorat.
Adabiyotlar: A1;A2; A3; Q2; Q3; Q8; Q11; Q13; Q15;Q16.
Fanni o‘qitishda foydalaniladigan zamonaviy axborot va pedagogik texnologiyalar. Adabiyot oʻqitishda yangicha tamoyillar. Oʻqitishning yangi texnologiyasi mohiyati va zarurati. Yangi pedagogik texnologiya muammolari va milliy madaniyat. Adabiy meros masalalari. Adabiy ta’limning vazifalari Adabiyot oʻqitishning mazmuni dastur, darslik, oʻquv va metodik qoʻllanmalar, koʻrsatmali qurollarda ifoda etilishi.
Qoʻllaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim. Blits-soʻrov, zig-zag usuli, munozara, Insert, oʻz-oʻzini nazorat.
Adabiyotlar: A1;A2; A3; Q2; Q3; Q4; Q8; Q13; Q16.
Adabiyot darsliklarida nazariy ma’lumotlarni oʻrgatish. Adabiy – nazariy tushunchalar adabiyot kursining tarkibiy qismidir. Adabiy – nazariy tushunchalar–adabiy ta’limning ilmiy falsafiy asosi. Oʻquvchilarda adabiy–nazariy tushunchalarni shakllantirish asoslari. Adabiy – nazariy tushunchalarni oʻtishda oʻquvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olish. Adabiyot darslarini uyushtirishda 5-7-sinf bolalari (oʻsmirlar)ga xos alohida biologik, psixologik va pedagogik xususiyatlar hisobga olinishi zarurligi. Maktabda 8-sinfdan boshlab adabiyot oʻqitish ancha murakkablashishi zarurligi
Qoʻllaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim. Blits-soʻrov, zig-zag usuli, munozara, Insert, oʻz-oʻzini nazorat.
Adabiyotlar: A1;A2; A3; Q2; Q3; Q4; Q8; Q13; Q16.
Maktabda ijodkor tarjimayi holini oʻrgatish. Adabiy ta’limda yozuvchilar umrbayoni ikki sababga koʻra oʻrganilishi. Birinchidan, adiblar bolalar uchun ma’naviy namuna maktabi ekanligi. Ikkinchidan, adiblarning asarlarida ularning hayot yoʻli, sa’jiyasi aks etgani sababli, umrbayonni bilish bu asarlarni tushunishga kalit boʻlishi. Lekin adabiyot saboqlarini tarjimai holni oʻrgatish darslariga aylantirib yuborish kerak emasligi. 5-8-sinflarda yozuvchi tarjimai holini oʻrgatish uchun oʻqituvchi deyarli alohida vaqt ajratmasligi kerakligi, bu xil ma’lumotlarni oʻquvchilar darslikdan mustaqil oʻzlashtirishlari lozimligi.
|
| |
