10
O‘qituvchilar o‘quvchilarning tasavvurini kengaytirish
maqsadida tabiat
tasvirlangan rasmlardan, turli o‘simliklar,gullar, bog va dala mahsulotlari
rasmlaridan foydalandilar. Topishmoqlar, maqollar aytdilar. O‘quvchilarni ham
izlanishga undadilar. O‘quvchilar
tabiat tasvirini chizib, uning mazmunini
kitobdagi materiallardan foydalanib so‘zlab berdilar. Ltrby biror marta ham
tabiatga ekskursiya uyushtirilmadi.
Qish fasli haqidagi bo‘limlar o‘rganilganda ko‘proq qishki ta’til,
bolalarning qishki o‘yinlari, yangi yil, qorbobo, hayvon va qushlarni qishdagi hayoti
haqida suhbatlar uyushtirildi.
2-sinf dasturida kuzda, qishda, bahorda, yozda
tabiatga sayr va sayohat
uyushtirish haqida tavsiya berilgan, lekin dars jarayonida, undan keyin
o‘quvchilar sayohatga olib chiqilmadi.
Dasturda insho, bayon yozish haqida
topshiriq berilishi ko‘zda tutilgan. O‘quvchilar inshosi ko‘zdan kechirilganda,
ijodiy ishda har doimgi gaplar ifoda etilgan. Ishda badiiylik yetishmaydi.
O‘quvchilarning tabiat haqidagi bilimlarini aniqlash maqsadida og‘zaki suhbat
o‘tkazildi,
test olindi, yozma ishlar uyushtirildi. Nazorat natijalari shuni
ko‘rsatdiki, o‘quvchilarning o‘rtacha o‘zlashtiruvchilari 60 foizni tashkil etdi. Biz
uyushtirgan noan’anaviy darsdan so‘ng natijalar ancha yuqori ko‘rsankichni
ko‘rsatdi. Xulosa qilib, aytish mumkinki, mavsumiy mavzularni o‘tish
usullari
takomillshtirishni taqozo etadi.
