|
O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi
|
| bet | 95/194 | | Sana | 25.11.2023 | | Hajmi | 0,75 Mb. | | #105264 |
Bog'liq O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi n-hozir.orgMAVZU YUZASIDAN SAVOLLAR:
1. Tirik organizmlarning tashqi muhitga moslashish turlari?
2. Tirik organizmlarning yorug’likka munosabatiga ko’ra turlarini ayting?
3. Namlik omiliga ko’ra tirik organizlarning guruhlari?
4. Harorat omiliga ko’ra tirik organizlar necha guruhga bo’linadi?
ASOSIY TUSHUNCHALAR VA TAYANCH ATAMALAR: abiotik omillar, biotik omillar, antropogen omillar, yorug’sevarlar, soyasevarlar, fiziologik moslanish, edafik, topografik, iqlim omillari, gidatofit, gidrofit, gigrofit, mezofit, kserofit.
Nazorat shakli (hisobot, taqdimot): kichik guruhlarda ishlash natijasida oxiriga etkazilgan ish hisobot tarzida o’qituvchiga topshiriladi. Natijalar “a’lo”, “yaxshi”, “qoniqarli”, “qoniqarsiz” baholar ko’rinishida joriy baholashdagi 30 ball hisobidan mashg’ulotlarga ajratilgan soatlar asosida ballar belgilanadi. Bu mashg’ulot uchun maksimal ball 1,5 ball bo’lib, quyidagi mezonlar asosida talabalar bilimlari baholanadi:
1,4-1,5 ball – “a’lo”: Xulosa va qaror qabul qilish, ijodiy fikrlay olish, mustaqil mushohada yurita olish, amalda qo’llay olish, mohiyatini tushunish, bilish, aytib berish, tasavvur hosil qilish darajalariga ega bo’lsa qo’yiladi;
1,2-1,3 ball– “yaxshi” mustaqil mshohada yurita olish, amalda qo’llay olish, mohiyatini tushunish, bilish, aytib berish, tasavvur hosil qilish darajalariga ega bo’lsa qo’yiladi;
0,5-1,1 ball – “qoniqarli” mohiyatini tushunish, bilish, aytib berish, tasavvur hosil qilish darajalariga ega bo’lsa qo’yiladi;
0-0,4 ball –“qoniqarsiz”: berilgan topshiriqlar bo’yicha tasavvurga ega bo’lmasa va bilmasa qo’yiladi.
Baholash mezonlari (ballarda)
|
Guruhlar
|
Ishni bajarish tartibida ijodiy yondoshuv (0,5)
|
Berilgan topshiriqlarning oxiriga etkazilganligi (o,5)
|
Faollik (0,5)
|
Ballar yig’indisi (1,5)
| |
1
|
|
|
|
| |
2
|
|
|
|
| |
3
|
|
|
|
|
|
| |
