378
учитывать
междисциплинарные
связи,
информационно-справочную
базу
дополнительных учебных материалов, детализирующих и углубляющих знания.
Распределенность
— информационная компонента ИОС оптимальным образом
распределена по хранилищам информации (серверам) с учетом требований и
ограничений современных технических средств и экономической эффективности.
Адаптивность
— информационно-образовательная среда должна не отторгаться
существующей системой образования, не нарушать ее структуры и принципов
построения, также должна позволить гибко модифицировать информационное ядро
ИОС, адекватно отражая потребности общества.
Сформулированные принципы построения ИОС делают необходимым
рассмотрение информационно-образовательной среды, с одной стороны, как части
традиционной образовательной системы, а, с другой стороны, как самостоятельной
системы, направленной на развитие активной творческой деятельности учащихся с
применением новых информационных технологий.
Как считает С. Кувшинов, сегодня проблема образования в целом — это проблема
не технологий, а человека, преподавателя, который приходит в аудиторию. Именно
преподаватель является слабым звеном с точки зрения информационных
технологий. Кроме того, большинство из работающих в вузах специалистов часто
вообще не имеют педагогического образования. Поэтому главное внимание в
системе образования должно быть в первую очередь направлено на педагогическую
подготовку преподавателей предметников. Совместив педагогическое образование
и образование в области новых информационных технологий, можно будет
обеспечить прорыв в создании новой образовательной среды.
Как считают У. Хассон и Э. Уотермен, “любое обсуждение проблем качества
дистанционного образования неминуемо затронет подбор, переподготовку и
поддержку преподавательского состава, участвующего в технологичной программе
обучения. В традиционной академической среде преподаватели тщательно
выбираются по очень жестким критериям, которые в основном носят
академический характер, с учетом сопутствующих
факторов, наличия
исследовательских работ и публикаций и пр. Критерии подбора преподавателей для
программ дистанционного обучения должны быть в первую очередь
академическими”.
