377
Информационные технологии приносят возможность и необходимость
изменения самой модели учебного процесса: переход от репродуктивного
обучения — «перелива» знаний из
одной головы в другую, от преподавателя к
студентам — к креативной модели (когда в учебной аудитории с помощью нового
технологического и технического обеспечения моделируется жизненная ситуация
или процесс, студенты под руководством преподавателя должны применить свои
знания, проявить творческие способности для анализа моделируемой ситуации и
выработать решения на поставленные задачи). Специалисты считают, что развитие
традиционных и новых технологий должно идти по принципу дополнительности и
взаимокоррелирования, что, в
свою очередь, позволяет говорить о принципиально
новом измерении образовательной среды — глобальном, измерении, существующем
в реальном времени и ассоциирующем в себе всю совокупность образовательных
технологий.
“Интернет — гипертехнология, включающая в себя все остальные, и ее успех
объясняется тем, что она может “дать всем все”…
Тем не менее, всегда найдется
область для применения технологий низшего уровня, таких как компьютерные
конференции или электронная почта… Равным образом еще не пришло время
отказаться от курсов дистанционного обучения, имеющих глобальный характер, но
не использующих никакие компьютерные или коммуникационные технологии”.
По мнению Барбьюлса, важнейшей особенностью
этой новой технологии
является то, что она позволяет создавать “сетевые общины”. Благодаря этому
понятие общины приобретают глобальный размах и некоторые абсолютно новые
черты. По мнению автора: “Одной из важнейших особенностей такого пространства
является его глобальный характер, позволяющий осуществлять практически
мгновенную связь и общение. Уже сейчас эта среда незаменима для коммерческих и
финансовых операций, вовлекающих в контакт самые
разнообразные общества и
культуры. Тем самым Интернет является как главной причиной глобализации, так и
ее наиболее наглядным проявлением. Более того, именно глобализация и
определяет характер сетевых сообществ”.
Благодаря
Интернету
различные
стороны
глобализации
(научная,
технологическая, экономическая, культурная и образовательная) оказали весьма
значительное влияние как на традиционные очные учебные заведения,
так и на
развитие разнообразных образовательных новшеств, таких как дистанционное
обучение и виртуальные университеты. Во всех этих организациях глобализация
требует глубоких и радикальных перемен структуры, методики преподавания и
исследований, а также подготовка управленческого и преподавательского
персонала.
Анализ
достоинств
и
недостатков,
существующих
информационных
образовательных сред (ИОС),и современного
состояния информационных
технологий и средств телекоммуникаций, позволяет сформулировать следующие
принципы, на которых должны строиться проектируемые в настоящее время
информационно-образовательные среды:
