O‘quv
maqsadlari
O‘quv maqsadlarining mazmuni
Bilish
aniqlashi;
ta’riflashi;
qayta ishlashi;
aytib berishi;
mohiyatini tushuntirishi;
o‘ziga xos xususiyatlarini ajratib ko‘rsatishi;
Tushunish
Umumlashtirish;
Qayta ishlash;
Asosiy g‘oyani qayta ishlash;
Misollar keltirish;
Himoya qilish;
Amaliyotga
qo‘llash
Moslashtirish;
Qayta ishlash;
Loyihalash;
Modellashtirish;
Qayta aytib berish;
Tahlil
Taqqoslash
Qismlarga ajratish
Ajratib ko‘rsatish
Qiyoslash
81
Sintez
.Guruhlarga ajratish
Umumlashtirish
Rekonstruksiya
Xulosalash
Baholash
Tanqidiy fikr yuritish
Fikrga qarshi fikr bildirish
Qo‘llab-quvvatlash
Inkor etish
3.
O‘quv moduli mazmunidagi modullar davomida talabalar tomonidan
egallanishi lozim bo‘lgan mazkur bilim, ko‘nikma va malakalarni Blum
taksonomiyasiga muvofiq modul uchun o‘quv maqsadlariga aylantiring.
.............................................kursdan 1-modul bo‘yicha o‘quv maqsadlari
2-jadval
O‘quv
maqsadlari
O‘quv maqsadlarining mazmuni
Bilish
aniqlashi;
ta’riflashi;
qayta ishlashi;
aytib berishi;
mohiyatini tushuntirishi;
6. o‘ziga xos xususiyatlarini ajratib ko‘rsatishi;
Tushunish
Umumlashtirish;
Qayta ishlash;
Asosiy g‘oyani qayta ishlash;
Misollar keltirish;
Himoya qilish;
Amaliyotga
qo‘llash
Moslashtirish;
Qayta ishlash;
Loyihalash;
Modellashtirish;
Qayta aytib berish;
Tahlil
82
Taqqoslash
Qismlarga ajratish
Ajratib ko‘rsatish
Qiyoslash
Sintez
Guruhlarga ajratish
Umumlashtirish
Rekonstruksiya
Xulosalash
Baholash
Tanqidiy fikr yuritish
Fikrga qarshi fikr bildirish
Qo‘llab-quvvatlash
Inkor etish
4. Modul bo‘yicha belgilangan o‘quv maqsadlarini mavzularning mazmunini
e’tiborga olgan holda mashg‘ulotning o‘quv maqsadlarini aniqlang.
.............................................kursdan 1-modul tarkibidagi ..................... mavzu bo‘yicha o‘quv
maqsadlari
3-jadval
O‘quv
maqsadlari
O‘quv maqsadlarining mazmuni
Mashg‘ulotdagi
nazorat turi
Reyting
tizimi-
dagi
test
topshiri-
g‘i turi
Bilish
1. aniqlashi;
2. ta’riflashi;
3. qayta ishlashi;
4. aytib berishi;
5. mohiyatini tushuntirishi;
6. o‘ziga xos xususiyatlarini ajratib
ko‘rsatishi;
Test topshirig‘i
Og‘zaki javob
Klaster tuzish
Og‘zaki javob
Og‘zaki javob
Klaster tuzish
Reprod
uktiv
Produk
tiv
Qisma
n-
izlanis
hli
Kreativ
83
daraja
Tushunish
Umumlashtirish;
Qayta ishlash;
Asosiy g‘oyani qayta ishlash;
Misollar keltirish;
Himoya qilish;
Klaster tuzish
Klaster tuzish
Venn diagramma
Masalalar yechish
Venn diagrammasi
Produk
tiv
Qisma
n-
izlanis
hli
Kreativ
daraja
Amaliyotga
qo‘llash
Moslashtirish;
Qayta ishlash;
Loyihalash;
Modellashtirish;
Qayta aytib berish;
Og‘zaki javob
Klaster tuzish
Klaster tuzish
Klaster tuzish
Og‘zaki javob
Reprod
uktiv
Produk
tiv
Qisma
n-
izlanis
hli
Kreativ
daraja
Tahlil
Taqqoslash
Qismlarga ajratish
Ajratib ko‘rsatish
Qiyoslash
Venn diagrammasi
Klaster tuzish
Klaster tuzish
Venn diagrammasi-
ni tuzish
Qisma
n-
izlanis
hli
Kreativ
daraja
Sintez
Guruhlarga ajratish
Umumlashtirish
Rekonstruksiya
Klaster tuzish
Venn diagrammasi-
ni tuzish Klaster
Qisma
n-
izlanis
84
tuzish
hli
Kreativ
daraja
Xulosalash
Baholash
Tanqidiy fikr yuritish
Fikrga qarshi fikr bildirish
Qo‘llab-quvvatlash
Inkor etish
Og‘zaki javob
Og‘zaki javob
Og‘zaki javob
Og‘zaki javob
Og‘zaki javob
Reprod
uktiv
Produk
tiv
Qisma
n-
izlanis
hli
Kreativ
daraja
Mazkur amaliy mashg‘ulotda tinglovchilar berilayotgan namunalar asosida
o‘zlari o‘qitadigan o‘quv moduli mazmunidan kelib chiqqan holda o‘quv
taksonomiyasi talablariga muvofiq nostandart test topshiriqlarini shakllantirish talab
etiladi. Quyida ta’lim sifatini ta’minlashda talabalar bilimini baholash metodikasi
jarayonida foydalanish uchun tavsiya etiladigan nostandart test namunalari
berilmoqda.
Fan o‘qituvchilari kredit-modul tizimida talabalarning o‘zlashtirgan bilim,
ko‘nikma, malaka, tayanch va fanga doir xususiy kompetensiyalarini Reyting
tizimiga muvofiq joriy, oraliq, yakuniy nazorat orqali baholaydi. Ushbu jarayonda
nazorat topshiriqlari B. Blum taksonomiga muvofiq shakllantirish maqsadga
muvofiq. Quyida B. Blum taksonomiyasiga binoan bilish, tushunish, amalda qo‘llash,
tahlil, sintez va xulosa o‘quv maqsadlariga erishish darajasini aniqlashga oid
topshiriqlardan namunalar berilmoqda.
TALABALARNING
BILISH
O‘QUV MAQSADIGA ERISHILGANLIK
DARAJASINI NAZORAT QILISH VA BAHOLASHDA
FOYDALANILADIGAN NOSTANDART TEST TOPSHIRIQLARI
Talabalarning bilish o‘quv maqsadiga erishganligini nazorat qilishda ular
muayyan mavzu bo‘yicha ma’lumot va axborotlarni o‘zlashtirganlik darajasini
aniqlash maqsadga muvofiq. Buning uchun talaba mavzu bo‘yicha ob’ektlarni
aniqlashi, ularga ta’rif berishi, ma’lumotlarni qayta ishlari, o‘z fikrini bayon etishi,
muayyan jarayon, ob’ekt yoki voqeaning mohiyatini tushuntirishi, mazkur jarayon,
ob’ekt yoki voqeaning o‘ziga xos xususiyatlarini ajratib ko‘rsatishi kerak bo‘ladi.
85
Ushbu fikrlarni standart o‘quv va test topshirig‘i bilan amalga oshirib bo‘lmaydi,
bilish o‘quv maqsadiga erishilganlik darajasini aniqlashda quyidagi
rasmli va ko‘p
javobli nostandart test
lardan foydalanish tavsiya etiladi.
Mazkur test topshiriqlari tahsil oluvchilarning o‘zlashtirgan nafaqat bilimlarini
balki ob’ekt va uning qismlarini tanish, o‘ziga xos xususiyatlarini aniqlash
ko‘nikmalarini nazorat qilish va baholash jarayonini haqqoniy va odilona amalga
oshirish imkonini beradi.
1. To‘qimalar turlarini aniqlang va jadvalga har bir rasm ostiga mos
raqamlarni yozing.
1) silliq tolali muskul; 2) ko‘ndalang yo‘lli muskul; 3) kubsimon yepiteliy; 4)
neyron; 5) yurak muskuli; 6) suyak; 7) yasssi yepiteliy
Rasmli va ko‘p javobli nostandart test javobi
quyidagicha bo‘ladi.
2. To‘plamlar ustida bajariladigan amallarni Eyler-Venn diagrammalari
orqali aniqlang va jadvalga har bir diagramma ostiga amalga mos raqamni
qo‘ying.
1) to‘plamlar birlashmasi; 2) to‘plamlar kesishmasi; 3) to‘plamlar ayirmasi; 4)
to‘plamlarning simmetrik ayirmasi; 5) to‘ldiruvchi to‘plam
| 