|
“JOURNAL OF SCIENCE-INNOVATIVE RESEARCH IN
Pdf ko'rish
|
| bet | 342/352 | | Sana | 23.01.2024 | | Hajmi | 44,19 Mb. | | #143802 |
Bog'liq 46-44-PB
“JOURNAL OF SCIENCE-INNOVATIVE RESEARCH IN
UZBEKISTAN” JURNALI
VOLUME 1, ISSUE 7, 2023. OCTOBER
ResearchBib Impact Factor: 8.654/2023 ISSN 2992-8869
384
qiziqishlari va tashkil etishlarini uyg‘otish uchun bu vazifalarni ma’lum ketma-
ketlikdagi masalalar tizimi tiliga о‘tkazishdan iborat.
Bularning hammasi о‘quvchilarning xususiy bilimlari va uquvlarini
integrasiyalashni talab etadi. Jumladan, о‘quv mashg‘ulotini loyihalash va о‘tkazish
uchun faqat fanning mazmunini bilishgina emas, balki bilimlarni tashkil etishning
turli usullarini egallaganlik, ularni hal etilayotgan о‘quv vazifasiga muvofiq shaklini
tanlay bilish, о‘quvchilarning bilish faolliklarini uyg‘otish va ushlab turish,
mashg‘ulotlarning borishini tahlil qilish va ular natijalarini baholashni bilish lozim.
Har bir mashg‘ulotni о‘tkazish pedagogning fanga doir, pedagogik, psixologik,
umummadaniy, fiziologik bilim va uquvlarini integrasiyalashuvini (sintezlashni)
talab etadi. Ta’lim mazmunini fanga oid strukturalashda afsuski, kо‘pincha, kerakli
integrasiyalashuv rо‘y bermaydi.
Bu vazifa о‘quvchilarning bilish, ijodiy faoliyatini faollashtirish texnologiyasi
pedagogik amaliyotni о‘tish jarayonida ham bо‘sh hal etiladi. О‘quvchilarning
bilish, ijodiy faoliyatini faollashtirishning didaktik sharoitlari va texnologiyasi
ishlab chiqarish amaliyotini о‘tganlaridan sо‘ng ularda qiziqishi bо‘yicha bо‘yicha
о‘tkazilgan psixologik test yoki anketa sо‘rovining kо‘rsatishicha, ijodiy faoliyatni
yuqori (ijodiy) darajada amalga oshirishga qodirdirlar; о‘qо‘vchilarning yarmidan
kо‘pi bu faoliyatni о‘rtachadan past darajada (tanqidiy) о‘tkazishga erishadi.
Ishlab chiqarish amaliyotining tashkil etilishi о‘rta maxsus kasb-hunar ta’limi
о‘quvchilar faoliyatini faollashtirishning didaktik sharoitlari va texnologiyasi
vazifalari va uning faoliyat turlari ochib berilmaydi, о‘qitish va tarbiyalash jarayoni
jadal harakatini ta’minlaydigan didaktik qarorlarning meyoriy xarakteristikalari
belgilanmaydi.
О‘quvchilarning jodiy faoliyatini faollashtirishning didaktik sharoitlari va
texnologiyasi fan dasturlarida e’tiborni nazariy tayyorlashdan amaliy tayyorgarlikka
kо‘chirilishida kо‘rish mumkin. Kollej davridayoq nazariy bilimlarni jiddiy amaliy
faoliyat bilan mustahkamlash zarur.
Ikkinchi tomondan, о‘quvchilarda nazariy bilimlar, uquvlarni, aniq masalalarni
hal etish vositasi sifatida qо‘llash tajribasi yо‘qligi ularning tayyorgarlik
sifatlarining pasayishiga, о‘z faoliyatidan qoniqmaslikka, о‘zini takomillashtirish,
о‘qishni rivojlantirishga intilishning bо‘lmasligiga olib keladi. Natijada oliy о‘quv
yurti faoliyatga tayyorlangan emas, balki uni о‘zlashtirishdagina tayyorlangan
bitiruvchiga ega bо‘ladi.
|
| |
