Loyihaviy topshiriqlar. Biror o‘quv materialini atroflicha va chuqur o‘rganish
uchun bu yondashuv katta samara beradi. O‘rganish,
tahlil qilish, baholash, xulosa
chiqarish va yakuniy qarorga kelish uchun uzoq muddatli loyihalangan reja zarur. Bu
tadbimi o‘tkazish uchun bazaviy va boshlang‘ich tayanch ma‘lumotlar talab qilinadi.
Shu sababli loyihaviy topshiriqlar yuzasidan tarqatma materiallar tayyorlash jarayoni
ancha murakkab hisoblanadi. Bunday topshiriqlar o‘quv ijodkorligini oshiradi,
mustaqillik sari etaklaydi. Loyihalar mavzuning tavsifini
beruvchi kirish qismi,
mavzuning muxtasar asosnomasi, faktlar va argumentlarga asoslangan ma’lumotlar
yig‘indisi hamda xulosa yoki yechimdan iborat bo‘ladi.
Rolli o‘yinlar. Bunday o‘yinlar muammoli topshiriqlaming bir ko‘rinishidir.
Sahnalashtirish va obrazli chiqishlar bunday mashg‘ulotlaming asosiy belgisidir.
Ishbilarmonlik, bilimdonlik, topqirlik, quvnoqlik,
hozirjavoblik, ijodkorlik,
ishchanlik va yaratuvchanlik kabi fazilatlami namoyish qilishga keng imkon beradi.
Ushbu jarayonda pedagog tarqatma materriallardan foydalanishda har bir taclim
oluvchining salohiyatiga mos vazifa topshirishi juda muhimdir. Bu kabi dars
mashg‘ulotlarida ko‘pincha rasmli tarqatma materiallardan keng foydalaniladi.
Shuningdek, sahnalashtirish uchun
mos keluvchi matn yoki ertak, dialog kabilar
varaqlarga yozilib, qismlarga ajratiladi hamda rolli o‘yinlar uchun vosita sifatida
Oriental Renaissance: Innovative,
educational, natural and social sciences
VOLUME 1 | ISSUE 9
ISSN 2181-1784
Scientific Journal Impact Factor SJIF 2021: 5.423
188
w
www.oriens.uz
October
2021
qo‘llaniladi. Bunda ta‘lim oluvchilar dars mashg‘ulotlarida
katta ishtiyoq bilan
qatnashadilar hamda o‘zlarining bilim va qobiliyatlarini sinovdan o‘tkazish imkoniga
ega bo‘ladilar.
XULOSA
Xulosa qilib aytish mumkinki, tarqatma materiallarni maruza darsi, seminar va
amaliy mashg‘ulotlar jarayonida barcha metodlar bilan birga qo‘llab, dars
samaradorligini oshirish imkoniyati mavjud. Ushbu imkoniyatdan qanday
foydalanish har bir pedagogning pedagogik mahoratiga bog‘liq.
Shuni unutmaslik
kerakki, tarqatma materiallardan doimiy ravishda, haddan ortiq ko‘p yoki doimiy bir
xillik ta’lim oluvchilarning zerikishiga, darsga bo‘lgan qiziqishini kamaytirishiga olib
kelishi mumkin, Shuning uchun tarqatma materiallardan o‘z o‘rnida va meyorida
foydalanish, ta’lim oluvchilarning qiziqishlari va fikrlarini inobatga olish muhim
ahamiyatga ega.
Bugungi axborot va bilimlar doirasi tez sur’atlar bilan tobora kengayib
borayotgan davrda barcha ma’lumotlarni dars mashg‘ulotlari paytida
birgina tarqatma
materiallar, darsliklar, ko‘rgazmali vositalar yoki shu kabilar orqali yetkazib berish
qiyin. Zamonaviy axborot kommunikatsiya texnologiyalari imkoniyatlaridan keng va
unumli foydalanib, dars mashg‘ulotlarini tizimli va mukammal
reja asosida chet el
tajribalariga tayangan holda olib borish pedagoglar uchun dolzarb vazifalardan biridir.
REFERENCES
[1] Omonov H.T. va boshq. Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. -
Toshkent: Iqtisod-moliya, 2009.
[2]
Sarsenbayeva R.M., Talabalar mustaqil talimini tashkil etish metodikasi. O‘quv-
uslubiy qo‘llanma. -Toshkent, TMI.-108-b.
[3] Tojiboyeva D. Maxsus fanlarni o‘qitish metodikasi. O‘quv qo‘llanma. -Toshkent:
Fan va texnologiya, 2007. -541-b.
[4]
https://kitobsevar.uz/kxpv/xrpt_0enc8myp1fs8ojsddcx4m2usc2o98hc8lpai5y
zt5hrjs0mvcaoo20952m4yu6v8kvgfj61ddgm.pdf
