|
)“Uchinchi to’lqin” eksperimenti
|
| bet | 5/5 | | Sana | 09.10.2024 | | Hajmi | 37,47 Kb. | | #274254 |
Bog'liq labara toriya ishi 2 ilmira9)“Uchinchi to’lqin” eksperimenti
Ron Jons tajribasi hali ham eng bahsli tajribalardan biri hisoblanadi. Bu tajriba tasodifan boshlandi: o'qituvchi maktab o'quvchilariga diktatura nima ekanligini tushuntirdi va bolalar nega nemislar nega natsistlarni qo'llab-quvvatlaganini tushuna olmadilar.
Keyin Jons : "Keling, bu odamlarni tushunishimizga yordam beradigan kichik tajriba o'tkazaylik. Barcha ishtirokchilarga yuqori baho berishga va’da beraman”. O'smirlar tarix haqidagi oddiy suhbatlardan ko'ra ko'proq qiziqarli narsalarni kutayotgandilar, chunki Ron har doim qandaydir qiziqarli narsalarni o'ylab topishni bilar edi. Shunday qilib, Jonsning o'zi va uning shogirdlari bir necha yil davomida jim bo'lganlari haqida tadqiqot boshlandi, ular o'zlarining xatti-harakatlaridan uyalishdi. Bu atigi besh kun davom etdi va shu vaqt ichida gimnaziya hayoti butunlay o'zgardi.
Ron Jonsning tajribasi hali ham muhokama qilinmoqda. Kimdir uni daho deb biladi, kimdir pedagogika tarixidagi eng shafqatsiz deb biladi. Garchi odamlar hali umumiy xulosaga kelmagan bo'lsalar ham, "Uchinchi to'lqin" tarixda noyob pretsedent sifatida qoldi, bu oddiy odamlar uchun Uchinchi Reyxni miniatyurada qayta tiklash uchun atigi bir hafta etarli ekanligini ko'rsatdi
Birinchi kun u hammadan "to'g'ri" pozitsiyani egallab, bir xil tarzda o'tirishni talab qildi: qo'llar orqa tomonda kesishgan, oyoqlari 90 daraja burchak ostida egilgan, oyoqlari erga mahkam bosilgan, orqa tekis, faqat qog'oz varaqlari bilan. stol ustidagi qalam. Bir necha marta Jonsning "diqqatga" buyrug'i bilan talabalar o'rnidan turib o'tirishdi, keyin o'qituvchi hammani chiqib ketishga majbur qildi va indamay sinfga kirdi. Talabalarga bundan buyon uning savollariga uch so‘zdan ortiq sarflamasdan tez va aniq javob berish kerakligini tushuntirdi. Ronni hayratda qoldirgan bolalar o'yinga ishtiyoq bilan qo'shilishdi - hatto odatda darsda zerikib, hech narsaga qiziqmaydiganlar ham. Ammo ikkinchi kuni u haqiqiy zarbani boshdan kechirdi: sinfga kirgach, Jons o'g'il va qizlar uni indamay, stollarida "navbatda" o'tirishlarini ko'rdi. Keyin o'qituvchi birinchi marta qo'rquvni boshdan kechirdi, lekin tajribasini davom ettirishga qaror qildi Seshanba kuni Jons darsni doskaga ikkita ibora yozishdan boshladi: “Intizomdagi kuch” va “Jamoadagi kuch”. Shundan so‘ng u har bir inson boshqa odamning qo‘llab-quvvatlashini his qiladigan ahil jamoa bo‘lish qanchalik muhimligi haqida ma’ruza qildi. "Biz yagona organizm bo'lsak, biz yolg'iz qo'limizdan ko'ra ko'proq narsaga erisha olamiz", dedi Ron va maktab o'quvchilari unga zavq bilan qarashdi.
Keyin professor ikki talabaga o‘rnidan turib, doskada yozilgan so‘zlarni aytishni buyurdi. Keyin u yana bir juftlikni ularga qo'shilishni buyurdi - va tez orada butun sinf bir turtki bilan: "Kuch - tartib orqali, kuch - jamoada". Dars oxirida Jons bolalarga alohida salom ko'rsatdi: o'ng qo'l tirsakda elkama chizig'iga parallel ravishda egilib, to'lqin shaklida egilgan. Ron bu imo-ishorani har doim eng kattasi bo'lgan "Uchinchi to'lqin" deb atadi va bunday salomni faqat "o'z xalqimiz" bilan almashish mumkinligini aytdi.
O'qituvchining fikri bolalarga juda yoqdi: ular yo'laklarda, oshxonada, sport zalida va kutubxonada uchrashganda qo'llarini ko'tardilar. Qolgan gimnaziya o'quvchilari salomlashishga qiziqish bildirishdi va "Uchinchi to'lqin" izdoshlari ularga tajriba haqida aytib berishdi . Ertasi kuni yana 13 kishi ixtiyoriy ravishda eksperimental sinfdagi 30 nafar o‘quvchiga qo‘shildi.
Jons chorshanba kungi darsni harakat kuchiga bag'ishladi. Muvaffaqiyatga erishish uchun intizomli va do'stona bo'lishning o'zi kifoya emas: umumiy ishga hamma o'z hissasini qo'shishi kerak, dedi. U talabalarga "yoshlik ishi" ni topshirdi: ular boshlang'ich maktab o'quvchilarini Uchinchi to'lqin qoidalariga rioya qilish muhimligiga ishontirishlari kerak edi. Shuningdek, u hammaga ishonchli do'st topib, uni harakat a'zosi sifatida tavsiya qilishni buyurdi.
Jons allaqachon Uchinchi to'lqin a'zosi bo'lgan barcha bolalarga a'zolik kartalarini berdi. Ulardan uchtasida xoch bor edi: bunday "maxsus" sertifikatlar egalari Ronga bo'ysunmaslik holatlari haqida xabar berishlari kerak edi. Lekin oxir-oqibat maktab o‘quvchilarining qolganini uch emas, 20 kishi o‘z ixtiyori bilan kuzatdi. O'smirlardan biri - unchalik yorqin bo'lmagan, ammo kuchli Robert ismli bola, agar "biror narsa sodir bo'lsa" professorning qo'riqchisi bo'lishini aytdi. Natijada yigit Jonsni hamma joyda kuzatib bordi, unga eshikni ochdi va unga narsalarni uzatdi. Talabalar bir butunning bir qismi bo'lishni yaxshi ko'rardilar, ammo istisnolar ham bor edi. O'zlarining ilmiy muvaffaqiyatlari bilan ajralib turadigan uchta qiz ota-onalariga tajriba haqida shikoyat qilishdi : talabalar "kollektivizm" sharoitida ularning qobiliyatlari ahamiyatsiz bo'lib qolganidan xafa bo'lishdi. Oxir-oqibat, Jonsga tashvishli qo'ng'iroq qilib, nima bo'layotganini so'radi. O'qituvchi unga sinf fashistlarning shaxsiy xususiyatlarini o'rganayotganini tushuntirdi va xotirjam ruhoniy qizlarning onalariga qo'ng'iroq qilib, hammasi joyida ekanligini aytishga va'da berdi.
Ron hafsalasi pir bo'ldi: kattalar uning qo'rqinchli tajribasiga qarshilik qilmoqchi emas edilar. O'sha kuni o'rta maktab direktori Jonsni "Uchinchi to'lqin" bilan salomlashdi. Chorshanba kunining oxiriga kelib, harakatda allaqachon 200 kishi bor edi - va bu Jons "kirish imtihonlari" ni joriy qilganiga qaramay, unda tashkilot qoidalari va tamoyillari haqida gapirish kerak edi.
Payshanba kuni Jons dars bergan sinfni talabalardan birining otasi buzib tashladi. Bir paytlar nemis asirligida bo‘lgan odam bolalarni aldashni bas qilishni talab qildi. Ammo bu norozilik tezda yo'q qilindi: Jons ota-onasini hech qanday dahshatli narsa yuz bermayotganiga ishontirdi. O'qituvchini eksperimentda qoralanadigan hech narsa ko'rmagan direktor ham qo'llab-quvvatladi.
Ronning o'zi jiddiy xavotirda edi: hamma narsa nazoratdan chiqib ketayotgan edi. Bolalar professorni tinglash uchun boshqa sinflardan yugurib ketishdi, maktabni patrul qilishdi, uchinchi to‘lqin mafkurasiga sodiq ekanliklariga ishonch hosil qilish uchun sinfdoshlarini so‘roq qilishdi va harakat haqida yomon gapirgan har qanday odamga hujum qilishdi. Shunga qaramay, Jons davom etishga qaror qildi. Ishxonaga 80 kishi to‘plandi: o‘qituvchi ularga “Uchinchi to‘lqin” umummilliy yoshlar harakati bo‘lib, u eng yaxshilarni birlashtiradi, ertaga, juma kuni bu haqda televideniye orqali xabar berilishini aytdi. “Sizlar millat kelajagini o'zgartiradigan tanlanganlarsiz. Bundan faxrlaning! - dedi Jons. Uning so'zlariga ko'ra, yig'ilganlar "Uchinchi to'lqin" ning "cho'qqisida" bo'lishadi - ular butun mamlakat hayotini tartibga soluvchi "oltin yoshlar" ning birinchi vakillari bo'lishadi. Keyin u talabalardan ota-onalariga “harakatga xiyonat” deya shikoyat qilgan uchta qizni sinfdan olib tashlashni talab qildi. Hech kim e'tiroz bildirmadi - aksincha, bir necha kishi ixtiyoriy ravishda va ochiq zavq bilan talabalarni boshqa xonaga "eskort" qilishdi.
Juma kuni dars boshqa xonada o'tkazilishi kerak edi - sinfda "Uchinchi to'lqin" ning yaratilishi e'lon qilinishi kerak bo'lgan televizion ko'rsatuvni kutayotgan 200 kishi sig'madi. Jons maktab atrofida aylanib yurgan bir nechta tanishlariga qo'ng'iroq qildi, ular o'zlarini jurnalist va fotograf sifatida ko'rsatdilar.
Majlislar zalining markazida televizor bor edi. Jons bolalarga o'rganganlarini jurnalistlarga ko'rsatishni buyurdi va talabalar shiorlarni ayta boshladilar. Shundan so'ng, Ron faqat oq shovqinni ko'rsatadigan televizorni yoqdi. Professor maktab o'quvchilariga unga qarashlarini aytdi va hamma itoat qildi. Nihoyat, norozilik hayqiriqlari eshitildi va Jons so‘z oldi.
"Uchinchi to'lqin yo'q", dedi u. - Siz ishlatgansiz. Siz manipulyatsiya qilingansiz. Siz Germaniya aholisi bilan bir xil yo'l tutdingiz va ulardan hech qanday farq qilmaysiz. Siz o'zingizni tanlanganlar deb hisobladingiz. Qancha uzoqqa borgan bo'lardingiz? Endi men sizga ko'rsataman." Ekranda kinoxronika lavhalari chaqnadi: paradlar, qo‘l ko‘tarib marosim bilan salomlashayotgan jo‘shqin olomon, lagerlardan lavhalar... Sudda takrorlaganlar: “Men shunchaki buyruqni bajarayotgan edim. Men o'z ishimni qildim."
Maktab o'quvchilari hayratda qolishdi. Kimdir zaldan otilib chiqdi, kimdir yig'ladi. Ba'zilar ular nemislarga o'xshamaydilar deb baqirishdi va faqat tajribada qatnashgani uchun shunday yo'l tutishdi. Ronning qo'riqchisi Robert baland ovozda yig'lardi. Kattalar jim bo'lishdi. Direktor shunchaki jilmayib qo'ydi - u hali ham tajriba dahshatli ekanligini tushunmadi: bu oddiy bolalarning diktatorlarga qanchalik oson ergashishini va tajovuzkor fanatiklarga aylanishini namoyish etdi.
Keyin Ron Jons gimnaziyada ikki yil ishladi, shundan so'ng u ishni tashlab, og'ir ruhiy kasalligi bo'lgan odamlarga yordam beradigan psixolog bo'ldi. U o'zining ta'lim tajribasi, shu jumladan Uchinchi to'lqin haqida kitob yozgan. Keyin ko'pchilik professorni axloqsiz xatti-harakatlarda aybladi va u tanqidchilar bilan bahslashmadi. Intervyuda Jons o'z tajribasi bilan faxrlanmasligini aytdi. Va u qo'shib qo'ydi: "Uchinchi to'lqin" da o'rta dehqonlar va chetlanganlar ko'tarildi, ular nihoyat o'zlarini kerakli his qilishdi va eng iqtidorli bolalar o'zlarini pastki qismida topdilar.
Mavzu:Axborotni qayta ishlash.
13)102; 39; -111; 87; 150; -76; 164; 151; 60; 127; 149; 94;
1.Variatsion qator.
-111; -76; 39; 60; 87; 94; 102; 127; 149; 150; 151; 164;
2.Statistik qator.
Xi
|
-111
|
-76
|
39
|
60
|
87
|
94
|
102
|
127
|
149
|
150
|
151
|
164
|
Ni
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
3.Poligon gistagramma.
4.Tanlanmaning o’rtacha qiymatini toping.
*=78
5.Medianani toping.
94/102=0,921
6.Modasini aniqlang.
Mo=0
7.Razmax.
R= -111-164= -275
8.O’rtacha arifmetik qiymatini og’ishni aniqlash.
X1= -111-78= -189
X2= -76 -78= -154
X3=39-78= -39
X4= 60-78= -18
X5=87-78= 9
X6=94-78=16
X7=102-78=24
X8=127-78=49
X9=149-78=71
X10=150-78=72
X11=151-78=73
X12=164-78=86
9.Dispersiyani toping.
D(X)= -35018
10.O’rtacha kvadratik og’ishini aniqlang.
D(X)=187,1309701786
|
| |
