Ta’lim sifatini baholashda o‘quv maqsadlari va ularning turlari

Shaxsiy fazilatlar va xulq tavsiflaydigan belgilardan biri mas‘uliyatdir. O’qituvchining mas‘uliyati, muallimlik faoliyati va ta‘lim – tarbiya jarayonining aniq vazifalarini ham o’z ichiga oladi. O’qituvchi zimmasiga bola shaxsini barkamol inson sifatida tarbiyalash ma’suliyati yuklangan. O’qituvchilik qilayotgan yoki muallimlik kasbini tanlagan kishilar o’z zimmalariga kanchalik yuksak, sharafli mas‘uliyat olayotganliklarini tasavvur etishlari lozim.

O`quv maqsadi-bu muayyan ta`lim jarayonining yakunida ta`lim oluvchi tomonidan ma`lum bir materialni o`zlashtirilishi, ya`ni hosil qilinishi lozim bo`lgan bilim, xattiharakat bilan bog`liq bo`lgan amaliy topshiriqni uddalay olish mahorati, shaxsiy fazilatlari va xulqini belgilaydi.O`quv maqsadi va natijalarni belgilashda aniq o`lchanadigan, real amalga oshiriladigan, erishish mumkin bo`lgan imkoniyat inobatga olinadi.

• Shaxsning shaxsiy fazilatlari - bu shaxsiyatning murakkab, biologik va ijtimoiy jihatdan aniqlangan tarkibiy qismlari. Biror kishining barcha shaxsiy fazilatlarini birlashtirib, siz uning to'liq psixologik portretini olishingiz mumkin.

Jamiyatning hamma jabhalaridagi “Modernizasiyalash” jarayoni ta‟lim jarayoniga ham ta‟luqlidir. Ayniqsa o‟quvchi-talabalarning bilimini baholashni hozirgi davr talablariga mutanosib ravishda isloh qilish davr talabidir.«Ta‟lim to‟g‟risida»gi qonun, «Kadrlar tayyorlash milliy dasturi», «Maktab ta‟limini rivojlantirish Davlat umummilliy dasturi»ni ta‟lim jarayoniga tadbiq qilishning sifat va samaradorligini ta‟min etishning hal qiluvchi me‟yoriy xujjatlari hisoblanadi. Ta‟lim-tarbiya jarayonida zaruriy darajadagi natijani olish uchun ta‟limning sifat va natijalarini, samaradorligi aniqlashni takomillashtirish va yangilash davr talablaridan biridir.

O‟qituvchilar o‟quvchilarning bilim, ko‟nikma va malakalarini to‟g‟ri aniqlash va baholash uchun o‟quvchilar bilimini tekshirish va baholashga oid pedagogik nazariy bilimlarini, baholashga qo‟yiladigan didaktik talablarni hamda baho qo‟yish mezonini yaxshi bilishlari lozim. Bo‟lajak o‟qituvchilar 5 ta‟lim sifatini baholash haqidagi bilim, ko‟nikmaga ega bo‟lmay turib pedagogik faoliyatda muvaffaqiyatga erishib bo‟lmaydi.