|
www.scientificprogress.uzBog'liq tarbiya-darslarida-interfaol-metodlardan-foydalanish (1) 2-amaliy ta\'lim nazariyasi, TEX. JIH.TAR. Agentligi haqida, Internet, MURAKKAB TEXNOLOGIK OBYEKTLARNI IMMITATSION OBYEKTLARINI QURISH, 11, Adobe Photoshop, 650-21, Aminova Hafiza Obidovna (1), RаqаmlI MUSTAQIL ISH, Rаqаmli nаqd pullar MUSTAQIL ISH SSV to\'liqn, MUSTAQIL ISH, Lecture 8, kompyuterTohirovv, Bahodirov S 151-21, zanjiriwww.scientificprogress.uz
Page 1031
Uchinchidan, pedagogik texnologiya o’qituvchini ta’lim-tarbiya jarayonining
maqsadlaridan boshlab, tashxis tizimini tuzish va bu jarayon kechishini nazorat
qilishgacha bo’lgan texnologik zanjirni oldindan loyihalashtirib olishga undaydi.
To’rtinchidan, pedagogik texnologiya yangi vositalar va axborot usullarini
qo’llashga asoslanganligi sababli, ularning qo’llanilishi
O’quv-tarbiya jarayonida pedagogik texnologiyalarning to’g’ri joriy etilishi
o’qituvchining bu jarayonda asosiy tashkilotchi yoki maslahatchi sifatida faoliyat
yuritishiga olib keladi. Bu esa o’qituvchidan ko’proq mustaqilllikni, ijodni va irodaviy
sifatlarni talab etadi. Pedagogik texnologiya asosida o’tkazilgan mashg’ulotlar
yoshlarning muhim hayotiy yutuq va muammolariga o’z munosabatlarini bildirishlariga
intilishlarini qondirib, ularni fikrlashga, o’z nuqtai nazarlarini asoslashga imkoniyat
yaratadi.Hozirgi davrda sodir bo’layotgan innovasion jarayonlarda ta’lim tizimi oldidagi
muammolarni hal etish uchun yangi axborotni o’zlashtirish va o’zlashtirgan bilimlarini
o’zlari tomonidan baholashga qodir, zarur qarorlar qabul qiluvchi, mustaqil va erkin
fikrlaydigan shaxslar kerak.
Shuning uchun ham, ta’lim muassasalarining o’quv-tarbiyaviy jarayonida zamonaviy
o’qitish uslublari interfaol uslublar, innovasion texnologiyalarning o’rni va ahamiyati
beqiyosdir. Pedagogik texnologiya va ularning ta’limda qo’llanishiga oid bilimlar,
tajriba o’quvchilarni bilimli va yetuk malakaga ega bo’lishlarini ta’minlaydi.
«Dumaloq stol» metodi:Topshiriq yozib qo’yilgan qog’oz varag’i davra bo’lab
aylantiriladi. Har bir talaba o’zining javob variantini yozib qo’ygach, varaqni boshqa
talabaga uzatadi. Keyin muhokama bo’ladi: noto’g’ri javoblar o’chiriladi, to’g’ri
javoblarning soniga qarab talabaning bilimlariga baho beriladi. Bu metodni faqat yozma
shaklda emas, balki og’zaki shaklda ham qo’llash mumkin.
Berilishi mumkin bo’lgan topshiriqlarga misollar:
– tarbiyaning tarkibiy qismlari qaysilar?;
– aqliy tarbiyaning hozirgi davr talabi nimada?;
– axloqiy tarbiya vazifalari qaysilar?;
– ekologik tarbiyaning mohiyati nimada?;
– mehnat va iqtisodiy tarbiyaning muhim vazifalarini izohlang;
– estetik tarbiyaning vazifalarini ayting;
– jismoniy tarbiyaning bugungi kundagi ahamiyati;
– huquqiy tarbiyaning muhim belgilari qaysilar?
Shuni esda tutish kerakki, yaxshi qo’yilgan savol, bu – javobning yarmisini
o’zida jo etgan savoldir.
|
| |
