ИННОВАЦИОННЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ
Расулова Н.Ф., Джалилова Г.А., Мухамедова Н.С.
Ташкентский педиатрический медицинский институт,
(Ташкент, Узбекистан)
Инновационные методы обучения – это методы обучения, которые несут в
себе новые способы взаимодействия «преподаватель – студент», определенное
новшество в практической деятельности в процессе овладения учебного
материала. Инновационное обучение включает активные методы и формы
обучения, последние характеризуются динамичностью и стимулирование
активной мыслительной и практической деятельностью. Профессиональное
образование требует от обучаемых, прежде всего, умения самостоятельно
организовывать свою деятельность с учетом целостной структуры процесса
обучения. Главной целью является вовлечение обучающихся в мыслительную
деятельность. В этом случае восприятие содержания обучения происходит в
процессе: «мышление – изучение проблемы – решение проблемы». Обучение
приобретает деятельностный характер, акцент делается на обучение через
практику. Принципами образования профессиональной подготовки должны
выступать андрагогические принципы, которые предусматривают активную
роль самого обучающегося. С этой целью успешно внедрены интерактивные
формы обучения – которые являются одним из важнейших направлений
совершенствования подготовки студентов в современном ВУЗе. Основные
методические инновации связаны сегодня с применением именно
интерактивных методов обучения. Учебный процесс, опирающийся на
использование интерактивных методов обучения, организуется с учетом
включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения.
Совместная деятельность означает, что каждый вносит свой особый
индивидуальный вклад, в ходе работы идет обмен знаниями, идеями, способами
деятельности. Организуются индивидуальная, парная и групповая работа,
используется проектная работа, ролевые игры, осуществляется работа с
документами и различными источниками информации. Создается среда
образовательного
общения,
которая
характеризуется
открытостью,
взаимодействием участников, равенством их аргументов. Инновационные
методы обучения способствуют появлению и развитию активных методов,
обусловленных тем, что перед обучением встали новые задачи: не только дать
учащимся знания, но и обеспечить формирование и развитие познавательных
интересов и способностей, творческого мышления, умений и навыков
73
самостоятельного умственного труда. Если раньше знания, полученные в школе,
техникуме, вузе, могли служить человеку долго, иногда в течение всей его
трудовой жизни, то в век информационного бума их необходимо постоянно
обновлять, что может быть достигнуто в основном путём самообразования, а это
требует от человека познавательной активности и самостоятельности.
Познавательная активность означает интеллектуально-эмоциональный отклик
на процесс познания, стремление учащегося к учению, к выполнению
индивидуальных и общих заданий, интерес к деятельности преподавателя и
других учащихся. Одним из вариантов интерактивного метода является -
обучение на основе опыта, т.е. активизация познавательной деятельности
студента за счёт ассоциации их собственного опыта с предметом изучения.
Обучение – это циклический и кумулятивный процесс постоянного обновления
и расширения знаний. Цель обучения состоит из изменения поведение так, чтобы
обучаемый мог действовать более успешно. Различают осознанное обучение и
неосознанное обучение: Осознанное обучение обычно называют обучением при
помощи образования. Осознанное обучение обычно более успешно и лучше
развивает способности, чем неосознанное, потому что предоставляет больше
возможностей для контроля над процессом. Неосознанное обучение – обучением
на основе опыта, которое носит циклический характер. Здесь опыт
приобретается через деятельность – действия, которые дают новые знания. Эта
форма обучения также крайне важна, о чем свидетельствуют приведенных ниже
данные: после того как студент прочитал материал - запоминает 10%; после того,
как услышат - запоминают 20%; после того, как увидят запоминают 30%; после
того, как увидят и услышат, запоминают 50%; после того, как студенты
выполняют навык сами запоминают 90%. Оптимальное обучение возникает
тогда, когда у обучающихся появляется возможность действовать.
Таким образом: При обучение на основе опыта, восприятия содержания
обучения происходит в процессе: «мышление – изучение проблемы – решение
проблемы». Обучение приобретает деятельностный характер, акцент делается на
обучение через практику.
|
