67
которые необходимы именно ему. Индивидуализация
процесса обучения
придает осмысленность процесса обучения за счет возможности выбора того или
иного типа действия, привнесения личных смыслов, а также формулирования
собственного образовательного заказа и видения своих профессиональных
перспектив.
Проблема развития компетентностей педагогов в процессе повышения
квалификации позволила разработать и обосновать соответствующую модель,
которая предполагает наличие специально спроектированного обучающего
процесса в структуре
повышения квалификации, сущность которого
заключается в обеспечении поступательного позитивного развития комплекса
специально определенных компетентностей. При этом сохраняется
преемственность и непрерывность в процессе восхождения к новому более
высокому уровню развития профессионализма на
основе критического
восприятия ее предыдущего уровня сформированности.
Инновационный характер модели заключается в том, что были определены
и обоснованы пошаговые действия профессионального самосовершенствования
педагогических кадров в межкурсовой период (содержат три шага,
продолжительность каждого составляет 1,5 года, и включает мотивационный,
содержательный, деятельностный и рефлексивно-диагностический элементы).
Связано это прежде всего с быстрым старением знаний (между этапами курсовой
переподготовки - пять лет); высокими темпами научно-технического процесса;
интенсивным внедрением инновационных технологий в учебно-воспитательный
процесс; ростом требований к личности специалистов; реформированием самой
системы повышения квалификации работников образования и т.д.
