83
Кейинчалик эса нафақат робот-симуляторлар,
балки бутун бир жаррохлик,
реанимацион ва туғуруқхона симуляцион мухитлари яратилиб клиник амалиётга
тадбиқ этилди (Gaba D.M., 1998). Бир қатор ривожланган давлатларда
симуляцияга асосланган тиббий таълим фаол қўлланилиб келмоқда. Ушбу
тиббиёт олий таълим муасссаларида замон талаблари ва стандартларига тўла мос
келадиган замонавий симуляцион ўқув марказлари фолият кўрсатиб келмоқда.
Бу марказларда мульти-дициплинар дастурлар орқали бакалавриатура ва
магистратура таълим дастурлари бўйича симуляцияга асосланган тиббий таълим
олиб борилмоқда. Шунингдек, ушбу симуляцион ўқув марказларида амалиётда
фаолият кўрсатаётган шифокорлар ва ҳамширалар
учун турли даражадаги
таълим ва замонавий тиббий машғулотлар амалга оширилмоқда.
Айни кунларда тиббий таълимнинг ислоҳот вазифаларидан келиб чиққан
ҳолда, таълим жараёнида замонавий ўқув-техник воситалари, биринчи навбатда
компьютер технологияларининг энг сўнгги ютуқлари, тиббий ёрдам кўрсатишда
симуляцион роботлар, компьютер тизимлари ва симуляция дастурлари, масалан,
“Стандартлаштирилган бемор” симуляцион тизимининг ўқув жараёнига
киритилиши алоҳида аҳамият касб этади ва мухим йўналишлардан ҳисобланади.
Тиббиёт ОТМ ларда симуляцион ўқув марказларни очиш ва симуляцияга
асосланган таълимни кенг жорий этиш, замонавий роботлар ва симуляцион
тизимларни ўқув жараёнига босқичма-босқич тадбиқ этиб бориш тиббий хизмат
сифатини оширишга улкан ҳисса қўшади. Ўқитиш жараёнида симуляция
технологияларини кенг қўллаш эса
талабалар назарий ва амалий, илмий
салоҳиятининг ривожланишига, биринчи ёрдам кўрсатиш кўникмаларининг
шаклланишига, турли вазиятларда аниқ ҳаракатлар ва тезкор қарорлар қабул
қилишга ўргатади.
