fanlarini o’rganishda qo’llash yaxshi natija beradi. Masalan, Yevropadagi
rivojlangan davlatlar iqtisodiy geografiyasini o’rganishda
har bir guruh
ma’lum bir davlatni o’rganishi mumkin.
O’quvchilarni o’quv faoliyatini shakllantirish texnologiyas
i (Suxov,
Rom, Dronov, Dushina va boshqalar). Bunda o’quv faoliyati o’quvchilarni
faolligini oshirishni maxsus, alohida shakli sifatida ko’riladi. Ushbu
texnologiyada o’quvchilar bilimlarni ma’lum bir o’quv
topshiriqlarni
bajarish orqali olishadi. Ushbu texnologiyani qo’llash quyidagi
bosqichlardan iborat: ma’lum bir mavzu yoki bo’lim bo’yicha topshiriqlar
tizimi tuziladi (masalan, Shimoliy Amerika iqlimi; Xitoyning qishloq
xo’jaligi; Yaponiya transporti va hokazolar); O’qituvchi va o’quvchilar
faoliyatini tashkil qilish
loyihasini ishlab chiqish; mavzu bo’yicha
o’quvchilar bilimini tekshirish uchun test topshiriqlarini tuzish; dars
o’tish, o’quvchilar bilimini baholash. Mazkur texnologiyalarga o’quvchilar
faoliyatini faollashtirish texnologiyasini ham kiritsa bo’ladi. O’quvchilar
faoliyatini faollashtirish va jadallashtirish geografik o’yinlar texnologiyasi,
muammoli o’qitish texnologiyasi, o’quv materiallarini chizmali,
belgili va
kartografik modellardan foydalanish orqali amalga oshiriladi. Geografik
o’yinlar texnologiyasi geografiya ta’limida juda keng qo’llaniladi va
o’zining qiziqarliligi, bilimlarni o’quvchilar tomonidan oson o’zlashti-
rishlari bilan ajralib turadi. Geografik o’yinlar texnologiyasi barcha
geografiya predmetlarini o’rganishda qo’llanishi mumkin.
Muammoli
o’qitish texnologiyasi ham geografiya ta’limida yangi emas. U ilgaritdan
qo’llanilib kelinadi. Bunda asosiy vazifa bo’lib ma’lum bir mavzu bo’yicha
muammoli savollar yoki topshiriqlar tizimini ishlab chiqish va uni
o’quvchilarga tushuntirishdir. Masalan relefni shakllanishi va rivojlanishi;
atmosfera yog’inlarini hosil bo’lishi: qishloq xo’jaligini tabiat zonalari
bo’yicha ixtisoslashuvi, sanoat tarmoqlarining joylashuvi va hokazolar.
