|
universitet qoshida qanday markazi tashkil etilgan?-
|
| bet | 668/802 | | Sana | 28.05.2024 | | Hajmi | 7,1 Mb. | | #255576 |
Bog'liq Barcha yo\'nalishlar uchununiversitet qoshida qanday markazi tashkil etilgan?- tadbirkorli
Bromlidagi Mexmondo‘stlik, oziq-ovqat va sanoat kasb-xunar kolleji talabalari shaxar markazida joylashgan qaysi restorani boshqaradila- BR-6
Bromlidagi Mehmondo‘stlik, oziq-ovqat va sanoat kasb-xunar kollejida televideniya boshliqlaridan qaysi mutaxassislar faoliyat olib boradilar- Chris va James Tanner
Ta’lim sifatini boshqarish- bu:- Barcha javoblarto‘g‘ri
Ta’lim sifatini boshqarish-bu- belgilangan ko‘rsatkichlar uchun ham tor, ham keng ma’noda kafolatlangan natijalarga erishish uchun barcha boshqaruv funksiyalarini amalga oshirish demakdir
Ta’lim sifatini ta’minlash avvalo faoliyatning qaysi jihatiga yo‘nalgan bo‘lishi lozim-Mazmung
Buyuk Britaniyada London imperiya kolleji birinchi bo‘lgan qanday kafedrasi- transfer texnologiyalar
Italiyada Yevropa davlatlari ta’lim vazirlari tomonidan Boloniya deklaratsiyasi imzolandi va asosiy xujjat sifatida tan olindi. Keyinchalik unga qo‘shimcha tarzda qaysi qo‘llanmasi eng muhim xujjat sifatida ishlab chiqildi- YeSST guidebook
Nechinchi yillarga kelib Yevropa oliy ta’lim tizimida sifatning pasayishi kuzatildi -1990 yillar
44) Organ, ob’ekt yoki operativ guruh yoki alohida shaxsni e’tirof etish, qobiliyatini, xolisligini, vakolatlarini sertifikatlash.
Chalkashlik (bias).
*Akkreditatsiya.
Standart kelishuvi.
Dublikat tahlil.
Yevropa oliy ta’lim maydoniga (EHEA) bo‘lgan talabalarni necha % bakalavr yo‘nalishidagi nazariy-ilmiy bilimlarga asoslangan OTM talabalari va necha % kasbiy bakalavr talabalari tashkil qiladi-82% va 15.6%
45) Tashkilotning tuzilishi jihatidan sifat tizimini bayon etuvchi rasmiy hujjat: boshqaruv va xodimlarni funksional vazifalari, vakolatlari va barcha faoliyatni amalga oshirish hamda baholash o‘tkazish bosqichlarini, sifatga erishish jarayonlarini, resurslarni tasvirlagan hujjat-
Benchmarking.
Ma’lumotlar sifati indikatorlar.
|
| |
