1- semunar mavzu: Umumta’lim maskanlarida matematika va informatika o’qitishdagi muammolar va ularni hal qilish usullari

1. 
   Oldingi bilimlar va amal usullarini takrorlash (aktual-lashtirish)
   
2. 
   Yangi bilim va amal usullarini shakllantirish.
   
3. 
   Qo’llash ko’nikma va malakalarini shakllantirish.
   
4. 
   Matematika darsini tahlil qilish nazorat va ta’lim berish vositasi sifatida xizmat
   

Fan bo’yicha saralash bali 3 bahoni tashkil etadi. Talabaning saralash balidan past bo’lgan o’zlashtirishi reyiting daftarchasida qayid etilmaydi.

1. 
   Tushunchalar, mulohazalar va xulosalar;
   
2. 
   Mantiqiy va konstruktiv fikrlash;
   
3. 
   Abstrakt va konkret fikrlash;
   
4. 
   Mantiqiy va empirik fikrlash;
   

1. 
   Hammasi;
   
2. 
   Masala yechish usuli;
   
3. 
   Matematika o’qitish usuli;
   
4. 
   Matematik qonuniyatlarni isbotlash usuli;
   

1. 
   Matematika o’qitishning umumiy qonuniyatlariga asoslangan holda o’qitishning usul va vositalarini o’rganadi;
   
2. 
   Matematika o’qitishjarayoning psixologo-pedagogik asoslarini o’rgatadi;
   
3. 
   Matematika o’qitish usullarini o’rgatadi;
   
4. 
   Matematika o’qitish jarayoniing qonuniyatlarini o’rgatadi
   

1. 
   Funksiya argumenti qabul qilishi mumkin bo’lgan qiymatlar to’plami;
   
2. 
   Funksiya argumenti va funksiya qabul qiladigan qiymatlari to’plami;
   
3. 
   Funksiya qabul qiladigan qiymatlari;
   
4. 
   Funksiya aniqlanish soxasini eshitmaganman
   

1. 
   O’quvchilarning mustaqil tafakkur qilishga o’rgatib borish;
   
2. 
   Darsda o’tilgan tushunchalarni yanada mustahkamlash;
   
3. 
   Maktab bilan oila o’rtasida uzviy aloqadorlikni o’rnatish;
   
4. 
   Ko’rgazma qurollar tayyorlashga o’rnatish;
   

1. 
   Tushunchani to’liq aniqlovchi obyektlar to’plami;
   
2. 
   Tushunchani aniqlaydigan obyektlar to’plami;
   
3. 
   Tushunchani aniqlovchi teoremalar
   
4. 
   Tushunchani aniqlovchi ta’riflar;
   

1. 
   Tushunchani aniqlovchi xossalar to’plami;
   
2. 
   Tushunchani aniqlaydigan teoremalar;
   
3. 
   Tushunchani to’ldiruvchi ta’riflar;
   
4. 
   To’ldiruvchi xossalar
   

1. 
   Hammasi;
   
2. 
   Darslikdan sistemali va to’liq konspektlashtirib olish;
   
3. 
   Kerakli ko’rgazmali qurollardan,o’qitishning usul va vositalaridan aktiv foydalanish;
   
4. 
   O’quv rejasiga, tematik ish rejasiga mos kelishi;
   

1. 
   Umumta’lim, tarbiyaviy, amaliy
   
2. 
   Umumta’lim, ilmiy, amaliy
   
3. 
   Ilmiy, tarbiyaviy, amaliy
   
4. 
   Uslubiy, ilmiy, tarbiyaviy
   

1. 
   Matematik tushunchalar, ta’riflar, asosiy tushunchalar, tushunchalar klassifikasiyasi, aksioma va tyeoryemalar, isbotlar.
   
2. 
   Matematik tushunchalar, asosiy tushunchalar, tushunchalar klassifikasiyasi, tyeoryemalar, isbotlar.
   
3. 
   Asosiy tushunchalar, tushunchalar klassifikasiyasi, aksioma va tyeoryemalar, isbotlar.
   
4. 
   Matematik tushunchalar, ta’riflar, asosiy tushunchalar, tushunchalar klassifikasiyasi
   

1. 
   ko’rsatmalilik, onglilik, faollik, puxta uzlashtirish, sistyemalilik, ilmiylik, ketma-ketlik prinsiplari.
   
2. 
   Ko’rsatmalilik, puxta uzlashtirish, sistyemalilik, ilmiylik, ketma-ketlik prinsiplari.
   
3. 
   Ko’rsatmalilik, onglilik, faollik, puxta uzlashtirish, sistyemalilik.
   
4. 
   Ko’rsatmalilik, onglilik, faollik, puxta uzlashtirish, ketma-ketlik prinsiplari.
   

1. 
   Induksiya, dyeduksiya, analiz, sintyez
   
2. 
   Ta’rif, tyeoryema, aksioma
   
3. 
   Tyeoryema, Aksioma, Analiz, Sintyez
   
4. 
   Tyeoryema, Induksiya, Analiz, Sintyez
   

1. 
   Butun va kasr sonlar ustida amallar bajarish va amaliy masalalarni yechishda ularni kullashni urganish.
   
2. 
   Butun va kasr sonlar, Gyeomyetrik uchburchaklar xakida ma’lumot byerish:
   
3. 
   Sonlar, Funksiyalar va ularni masalalar yechishda kullay bilishni urganish.
   
4. 
   Sonlar funksiyalar xakida tushunchalar byerish.
   

1. 
   Gryekcha mathema - fanlarni bilish
   
2. 
   Gryekcha mathema - ulchash
   
3. 
   Gryekcha mathema – xisoblash
   
4. 
   Gryekcha mathematika - xisoblash
   

1. 
   Materiyadagi mavjud narsalarning fazoviy formalari va ular orasidagi mikdoriy munosabatlar
   
2. 
   Materiyadagi mavjud narsalarning fazoviy formalari va ular orasidagi sifatiy munosabatlar.
   
3. 
   Sonlar, funksiyalar, gyeomyetrik shakllar.
   
4. 
   Materiyadagi mavjud narsalarning mazsuni va shakli orasidagi mikdoriy munosabatlar.
   

1. 
   Umumiy, maxsus, konkryet;
   
2. 
   Umumiy, xususiy, konkryet;
   
3. 
   Xususiy, maxsus, konkryet;
   
4. 
   Aloxida, xususiy, konkryet;
   

1. 
   O’qituvchi va o’quvchi orasidagi ongli va maksadga yunaltirilgan faol faoliyat.
   
2. 
   Bilim berish;
   
3. 
   O’quvchining ongli va maksadga yunaltirilgan faol faoliyati;
   
4. 
   O’qutuvchi va o’quvchining bilim byerish jarayenidagi faoliyati;
   

1. 
   Matematik obyektdagi narsalarning asosiy xossalarini aks ettiruvchi tafakkur formasi. Obyektlarning asosiy xossalarini aks ettiruvchi tushuncha;
   
2. 
   Matematik obyektdagi asosiy shakli va mazmunini aks ettiruvchi tafakkur formasi;
   
3. 
   Matematik obyektdagi narsalarning asosiy ulchamlari va formalari;
   

1. 
   Dars dasturi.
   
2. 
   Fan dasturi.
   
3. 
   Ukuv dasturi.
   
4. 
   Mashgulot dasturi.
   

5. 
   Ta`limni ilmiy asosda tashkil etish, uning izchilligi, kurgazmaliligi, ukitishning faolligi va ongliligi, bilim, kunikma va malakalarni puxta uzlashtirish kanday printsipga mansub?
   

1. 
   Ilmiy printsiplar.
   
2. 
   An`anaviy printsip.
   
3. 
   Didaktik printsip.
   
4. 
   Ijodiy printsip
   

1. 
   Tadkikot metodi.
   
2. 
   Muammoli bayon.
   
3. 
   Eslash metodi.
   
4. 
   Amaliy ukitish metodlari.
   

1. 
   O’z-o’zini tekshirish va uzaro yordam.
   
2. 
   Vatanparvarlik.
   
3. 
   Malakalarni shakllantirish.
   
4. 
   Tafakkur va bilish kobiliyatlarini shakllantirish.
   

1. 
   Ogzaki.
   
2. 
   Yozma.
   
3. 
   Amaliy.
   
4. 
   Yakka tartibda surash.
   

1. 
   Yozma nazorat.
   
2. 
   Ogzaki nazorat.
   
3. 
   Test nazorati.
   
4. 
   Tashki nazorat
   

1. 
   30 % gacha.
   
2. 
   40 % gacha.
   
3. 
   50 % gacha.
   
4. 
   60 % gacha.
   

1. 
   Izlanish.
   
2. 
   O’qish.
   
3. 
   O’qitish.
   
4. 
   O’zlashtirish.
   

1. 
   o`z-o`zini tashkil etish
   
2. 
   o`z-o`zini namoyon etish
   
3. 
   o`z-o`zini reabilitatsiya qilish
   
4. 
   o`zining kasbiy taraqqiyotini loyihalash
   

1. 
   pedagogik mahorat
   
2. 
   pedagogik faoliyat
   
3. 
   kasbiy taraqqiyotini loyihalay olish
   
4. 
   kasbiy muloqot uslublarini bilish
   

1. 
   fikrlashning ochiqligi
   
2. 
   fikrlashning al`ternativligi
   
3. 
   vaziyatga qarab fikrlash
   
4. 
   barcha javoblar to`g`ri
   

Informatika o‘qitish metodikasi fan sifatida O‘zbekistonda qachondan o‘qitila boshladi

1. 
   1985
   
2. 
   1980
   
3. 
   1990
   
4. 
   1995
   

1. 
   Nima uchun o‘rganish kerak, nimani o‘rganish kerak qanday o‘rgatish kerak ?
   
2. 
   Informatikani nima uchun o‘rganish kerak?
   
3. 
   Informatikada nimani o‘rganish kerak?
   
4. 
   aniqlik, soddalik kerakmi?
   

1. 
   17
   
2. 
   34
   
3. 
   24
   
4. 
   mustaqil ta’lim
   

1. 
   34
   
2. 
   24
   
3. 
   20
   
4. 
   o‘tilganlarni takrorlash
   

1. 
   17
   
2. 
   20
   
3. 
   34
   
4. 
   Adobe Photoshop, Opera
   

1. 
   68
   
2. 
   34
   
3. 
   24
   
4. 
   ikki tomonlama aloqa
   

1. 
   24
   
2. 
   48
   
3. 
   radio eshittirishlar
   

1. 
   6-sinf
   
2. 
   7-sinf
   
3. 
   8-sinf
   
4. 
   arzon o‘qitish tizimi
   

1. 
   7-sinf
   
2. 
   8-sinf
   
3. 
   9-sinf
   
4. 
   bir vaqtning o‘zida bir necha kishining foydalanishi
   

1. 
   9sinf
   
2. 
   6sinf
   
3. 
   Mirosoft Word