|
Ta’limga faoliyatli yondashuv va uni amalga oshirish shartlariBog'liq 1-mavzu 10-mavzu, 5, 6-mavzu, Hasan Istamov, 4-mavzu axborotni jamiyatda tutgan o`rni va ahamiyati. Reja Ax, 3-taqdimot (taqdimot), 4-Mavzu Jahon media va axborot makonida rakobat muxitk, 2-амалий, 2-семинар, 3-семинар, 10 iyun, 12-maruza, 2-taqdimot, 5-Mavzu Xorijiy ommaviy axborot vositalarini media makondagi o’rni, Документ Microsoft Word4.2. Ta’limga faoliyatli yondashuv va uni amalga oshirish shartlari
Asosiy nazariy o’rni
Amalga oshirish sharti
Faoliyat-shaxsning
rivojlanishida asos, vosita va hal
qiluvchi shart. Bu ta’lim oluvchi
shaxsining jarayonli sifatlarini
shakllantirish, uning
harakatlarini faollashtirish va
jadallashtirishni,o’quv jarayonida
uning
barcha
imkoniyati,
tirishqoqligi
va
g’ayratini
kengaytirishni yuzaga keltiradi
Ta’lim beruvchi vazifasining o’zgarishi: nafaqat
bilim berish, balki ta’lim oluvchilarni ularni mustaqil
izlash, tahlil qilish, taqqoslash, o’zgartirishga, hayotiy
muhim vazifalarini hal etishda qo’llash, barcha hayotiy
yo’li davomida bilimlarini tezkor yangilash va
to’ldirishni o’rgatish
Buning uchun esa, o’qituvchi barcha
to’g’ri
yechimlarning birinchi toifadagi namoyishchisi
bo’lmasdan, balki o’quv jarayonini tashkilotchisi,
maslahatchisi va nazoratchisi bo’lishi kerak; bilimlarni
yetkazishning kam samarali og’zaki yo’llarini
kamaytirishga keltirish
Ta’limning juftlik va guruhli tashkil qilish
shakllarini
Faoliyat - o’zlashtirish
ob’yekti
Ta’limga
shaxsiy
va
rivojlantiruvchi yondashuv bilan
o’zaro aloqada bo’lganda amalga
oshadi
amalga oshirish orqali jarayonda dialog va polilogda
o’zgaruvchan tomonlarda ta’lim oluvchining yuqori
faolligini ta’minlash; bashoratlash, rejalashtirish va
o’quv- bilish faoliyatini tashkillashatirish bo’yicha
ta’lim oluvchilar mustaqil faoliyatini qo’llab-
quvvatlash
4.3. Ta’limga suhbatli yondashuv va uni amalga oshirish shartlari
Asosiy nazariy o’rni
Amalga oshirish sharti
Ta’lim jarayonini ta’lim beruvchi
va ta’lim oluvchi o’rtasidagi suhbatdek
tuzishni ifodalaydi hamda dasturiy
faoliyatni
hamkorlikda tuzishga yo’naltirlgan
SHaxsiy va faoliyatli bilan
birgalikda insonparvar pedagogikaning
metodologiyasi mohiyatini
tashkil
etadi.
Ularni
umumiylikda qo’llash
quyidagilarni
yaratadi:
■ ta’lim
jarayoni
ishtirokchilarini-
sub’yektlarini psixologik birligi va
o’zaro
Ta’lim beruvchi vazifasi:
-
ta’lim oluvchilar bilan teng huquqli tomonni
o’rnatishi;
-
shuncha o’qitish emas, ta’lim oluvchilarni
rivojlanishga, uning o’zi harakatlanishiga sharoit
yaratishga qancha rag’batlantirish;
-
ta’lim
oluvchilarda
mustaqil
fikrlash,
muammoni mustaqil rejalashtirish qobiliyatini va
uni yechish yo’llarini taklif etish, olingan
natijalarni baholash yoki tekshirishga olinishiga
tayyorgarlikni shakllantirish.
Buning uchun quyidagilarni amalga oshirish
harakati tufayli “ob’yektli” ta’sir etish
ijodiy o’zaro rivojlanish va o’zi
rivojlanish jarayoniga o’z o’rnini beradi;
■
ta’lim jarayoni ishtirokchilari
erkinligini oshirish;
■
shaxsning o’zini - o’zi faollashtirishi
va o’zini - o’zi amalga oshirishi
zarur:
Vaziyatli loyihalash; fikr-izlanishli
suhbat;
hayotiy
muammolar
matniga
o’quv
topshiriqlarini kiritish; ta’lim oluvchilarda
mustaqillik, mustaqil o’qish, o’z taqdirini o’zi
belgilashga, o’zini - o’zi amalga oshirish
qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sharoit
yaratish
|
| |
