Mavzu yuzasidan savol va topshiriqlar

Mavzuga oid tayanch tushunchalar:

Boshlang`ich sinfda o’tiladigan har bir texnologiya darsi ta’limiy va tarbiyaviy xarakterga egadir. Ta’lim jarayoni o’z navbatida o’quvchilarga axloqiy, ma’naviy, g`oyaviy-siyosiy, texnologiya, estetik, iqtisodiy, ekologik va jismoniy tarbiyani ham berib boradi. Tajribalardan ma’lumki, pedagogik talablar asosida tashkil topgan har qanday yaxshi dars o’quvchilarni mazmunli va samarali bilimga ega bo’lishlarini, e’tiqod va amaliy harakatlar birikmasi sifatida esa vatanparvarlik g`oyalarini, ularning hayotiy nuqtayi nazarini, ishiga cheksiz sadoqatini shakllantiradi. Pedagogik talablar asosida o’qitiladigan texnologiya darslarining ahamiyati yana shundaki, dars davomida o’quvchilarda puxta bilim hosil bo’ladi, texnologiyaga ijobiy munosabat tarbiyalanadi va ularga texnologiya ko’nikmalari hamda malakalari singdiriladi. O’quvchilar tomonidan egallangan bilimlar, shakllangan malakalar va hosil bo’lgan ko’nikmamalar ularni moddiy ishlab chiqarish sohasidagi amaliy faoliyatga va kasbni ongli tanlashga tayyorlaydi.

1. 
   Detallarni belgilab olish va tayyor qilishga kirishishdan oldin bolalarga narsalarni yasash yoki biror ishni bajarish bo’yicha o’z texnologiya faoliyatlarini oldindan rejalashtirishni o’rgatish va singdirish lozim. Bu:
   

1. 
   darsda hal etilishi lozim bo’lgan vazifani va uning ahamiyatini yaxshi tushunish;
   
2. 
   ishning xarakterini, mahsulot konstrukstiyasini-qism yoki detallar sonini, ularni mahsulotga biriktirish usullarini, kerakli materiallar, o’lchamlar, shakl, mahsulot va detallar proporsiyasini aniq tasavvur qilish;
   

2. 
   Texnologiya darslarida bolalar detallarni belgilab olish bo’yicha tayyor qilish, namuna, chizma, berilgan texnik shart va o’lchamlar asosida to’gri hamda aniqligini tekshirishni, detallarni bir-biri bilan va mustahkamlash usuli turlicha bo’lgan mahsulotda biriktirishni, tayyor mahsulotni bezashni mustaqil bajaradilar.
   
3. 
   Texnologiya faoliyatining barcha bosqichlarida ham bolalar oldiga ijodiy, hatto eng oddiy bo’lsa-da, xarakterli topshiriqlar qo’yilishiga alohida e’tibor berish zarur. Ba’zi hollarda bu mavjud tajriba, bilim, ko’nikmalarni yangi sharoitlarda qo’llashni talab qiluvchi topshiriq bo’lishi mumkin. Boshqa hollarda esa, bolalarga ular uchun yangi, ilgarigi tajribalarida uchramagan topshiriq, ya’ni predmet ayrim elementlarining yechimini topishni talab etuvchi topshiriq beriladi. Bolalarga oddiy konstrukstiyaga ega bo’lgan predmetlarning texnik shartlarini tuzishni, o’lchamlarini aniqlashni, chizma yoki belgilab olingan(razmetkas)ini bajarishni ham topshiriq qilib bersa bo’ladi.
   
4. 
   O`quvchilar:
   

• 
  to’g`ri ish qomatini egallab, uni ish davomida saqlashlari;
  
• 
  asboblar, detallarni tayyorlash va mustahkamlashda ishlatiladigan materiallardan turli, tartibli, ehtiyotkorlik bilan foydalanish usullarini egallashlari;
  
• 
  materiallarni tejamkorlik bilan sarflab, shaxsiy gigiyena hamda xavfsizlik texnikasi qoidalariga qat’iy rioya qilishlari kerak.
  

5. 
   Texnologiya darslarida bajarilgan har bir ish va predmetdan bolalarning politexnik bilim doiralarini kengaytirishda foydalanish zarur. Bu:
   

• 
  bolalarni umumta’lim predmetlari darslarida egallagan bilim va ko’nikmalarini texnologiya jarayonida qo’llashga o’rgatish;
  
• 
  turli materiallarning xususiyatlari, ularning kelib chiqishi, nimalarga mo’ljallanganligi hayotda qo’llanishi haqidagi bilimlarni egallashlariga yordam berish;
  
• 
  oddiy asboblarning ish prinsiplari bilan tanishtirish;
  
• 
  texnologiyada egallangan bilim, ko’nikmalarni umumta’lim predmetlari darslarida qo’llashga o’rgatish demakdir.