Innovatsion yondashuvchi mutaxasislar globallashuv sharoitida
2023 № 2(4) RAQAMLI TЕXNOLOGIYALARNING NAZARIY VA AMALIY MASALALARI XALQARO JURNALI
ISSN 2181-3086
121
larni tizimlashtirishni,
uni tasdiqlash,
aniqlashtirish yoki rad qilish, qabul
qilinayotgan ma’lumotlarning tushunar-
ligini
nazorat qilish, avval egallagan
bilimlarini
yangisi
bilan
bogʻlash
qobiliyatlarini shakllantiradi. Shu sababli,
ushbu uslub mavzu boʻyicha rejadagi
mashgʻulotlar oʻzlashtirilgach,
talabalar
mavzuga oid bilim va koʻnik-malarga ega
boʻlgach qoʻllaniladi. Oʻqituvchi mavzu-
ning aniq mazmun va mohiyatini yoritib
beradi va dars yakunida talabalarga ushbu
mavzu boʻyicha “Insert”
jadvali asosida
uyda mustaqil ishlashlari uchun topshiriq
beradi. Talabalar ushbu jadval asosida
darsda olgan bilimlarini oʻz bilimlari, real
hayotiy tajribalari bilan taqqoslaydi,
mavzu boʻyicha
mustaqil ishlab, yangi
ma’lumotlar oladi, ularni matnda qoʻyil-
gan belgilar asosida jadvalga kiritadi.
1-jadval. Insert jadvali
V
+
-
?
«V» - ………
haqidagi bilimlarimga
javob beradi;
«-» - ……… haqidagi bilimlarimga
qarama-qarshi;
«+» - ……… yangi ma’lumotlar;
«?» - ……… mavzuga oid tugʻilgan
savollar.
Xulosa qilib shuni aytish mumkinki,
yuqorida
keltirilgan barcha metodik
texnologiyalardan interfaol usullardan
foydalanib dars oʻtilganda guruhda qoloq,
oʻzlashtirmaydigan
talaba
qolmaydi,ta’limda multimediali axborot-
resurslaridan
foydalanishda esa ularning
eng samarali vosita va ta’lim mazmunini
boyituvchi omil ekanligi yaqqol namoyon
boʻlib bormoqda.
