3 (79) 2021
PEDAGOGIK MAHORAT
29
Распределение времени
Большую часть времени в
классе учитель тратит на
объяснение, анализ,
объяснение заданий и
мониторинг обучения.
Большая
часть учебного
времени уходит на то, чтобы
студенты выполняли
самостоятельные задания,
обменивались идеями,
наблюдали, обобщали и
защищали свои выводы.
Модули и алгоритмы уроков
Каждый учитель использует
модули и алгоритмы урока в
соответствии с используемым
им методом.
Каждое занятие проводится
по заранее подготовленным
модулям и алгоритмам,
проектам.
Уровень активности,
необходимый от студентов
Учитель активен во
всех
аспектах, ученики активны в
концентрации, понимании,
мышлении и выполнении
заданий.
Формы общения:
педагог-группа;
учитель-ученик;
студент-студент;
ученик-преподаватель;
групповой учитель;
И учитель, и ученики очень
активны. Формы
сотрудничества,
сотрудничества:
преподаватель-ученик;
студент-студент; студенческая
малая группа;
малая группа-малая группа;
ученик-преподаватель; учитель
малых групп;
групповой учитель
Основные
способы получения
знаний
Общение, обсуждение,
переговоры, дебаты,
обсуждения, размышления,
анализ, наблюдение, чтение и
многое другое.
Общение, чтение,
наблюдение, обсуждение,
переговоры, дебаты,
обсуждения, размышления,
анализ и многое другое.
Формы предоставления
обучения
Лекции, семинары,
практические занятия,
лабораторные занятия,
круглые столы, дискуссии,
дискуссии, консультации и др.
Лекции,
групповая или парная
работа, презентации,
дискуссии, дискуссии,
круглые столы, практические
занятия и т. Д.
Ожидаемый результат
Приобретение студентами
знаний, навыков и умений по
теме.
Сформировать у студентов
собственное мнение и выводы
по теме, научить их учиться
самостоятельно.
В этой таблице
идея изложена очень кратко, чтобы не увеличивать громкость.
Различия в таблице наглядно показывают преимущества и недостатки этих двух типов
тренировок.
