|
PEDAGOGIK MAHORAT 3 (79) 2021Bog'liq Pedagogik mahorat 3-son 2021 yilPEDAGOGIK MAHORAT 3 (79) 2021
70
•
принципы здоровьесозидающего поведения, дающие возможность человеку чувствовать себя
комфортно в реальности, живя в гармонии и согласии с разными людьми и миром в целом (принцип
взаимообозрения; принцип одобрения; принцип согласия; принцип позитивной речевой установки;
принцип личностного обращения; принцип взаиморазвития; принцип безусловной любви).
Здоровьесозидающий потенциал – это совокупность условий для поддержания и укрепления
личностью, человеком как субъектом собственного целостного здоровья. К внутренним условиям
здоровьесозидающего потенциала можно отнести:
а) физические (физиологические) факторы, такие как наследственность и существующий
уровень эффективности функционирования организма;
б) психологические компоненты – знания, мотивация и стремления, установки субъекта в
области здоровья.
Внешние условия включают в себя социокультурные факторы, которые также можно разделить
на две подгруппы:
а) факторы материальной среды (воздействия или условия для укрепления здоровья:
спортивные сооружения и пр.);
б) общественная идеология, ориентированная здоровьесозидательно, нейтрально или даже
негативно по отношению к здоровью.
В соответствии здоровьесозидающей функции образования, в основе которой лежат принципы
здоровьетворящего образования, можно констатировать, что установка на здоровье не появляется у
человека сама собой, а формируется в результате определенного педагогического воздействия,
поэтому в структуре здоровьесозидающего обеспечения жизнедеятельности особое значение
приобретает воспитательный компонент, сущность которого состоит в «обучении здоровью с самого
раннего возраста». В этой связи вести детей по пути здоровья должен тот, кто, во-первых, понимает,
что такое здоровье; во-вторых, сам, на собственном примере демонстрирует деятельность, имеющую
здоровьесозидающую направленность; в-третьих, сможет помочь ребенку строить свою
собственную, соответствующую его индивидуальности, траекторию здорового образа жизни. Такой
личностью, способной взять на себя ответственность за формирование у детей готовности к
здоровьесозидающей деятельности, может стать педагог, при условии организации необходимого
профессионального совершенствования.
Необходимость формирования у учителей здоровьесозидающей личностной позиции
обусловливается также низким уровнем их собственного здоровья. Поэтому ведущей целью
профессионально-педагогической подготовки студентов, а также аналогичной переподготовки
работающих учителей является формирование у них культуры здоровья, которая может выступать в
качестве инструмента управления их собственным здоровьем и здоровьем своих воспитанников.
Достижение данной цели обеспечивается в процессе решения трех фундаментальных задач:
1) овладения культурным наследием человечества в области здоровья;
2) распредмечивания этого опыта как условия укрепления собственного здоровья;
3) практического овладения способами организации здоровьетворящего образования в
современной школе как условия сохранения, поддержания, укрепления и приращения здоровья
учащихся.
Названная функция образования предусматривает максимально возможную в современных
условиях организацию здоровьесозидающего педагогического процесса в школе, содержанием
которой является, во-первых, введение в учебный план всех ступеней школы элективного курса
“Здоровье человека”, направленного на реализацию здоровьесозидающей функции образования, то
есть на формирование у школьников культуры отношения к своему здоровью как условию их
полноценной самореализации в жизнедеятельности, и, во-вторых, реализация системы мер,
способствующих актуализации здоровьесозидающего потенциала у детей и учителей на каждом
уроке и обеспечивающих здоровьесозидающий характер их деятельности.
2. Реализация здоровьесозидающей функции образования возможна при построении системы
здоровьетворящего образования, в условиях современной общеобразовательной школы организация
здоровьетворящего образования должна осуществляется на основе:
1) принятия всеми субъектами образовательного процесса (учителями, учащимися, а также
родителями учащихся) здоровья как приоритетной ценности человеческой жизни;
2) формирования у учащихся и учителей компетентности в вопросах формирования
здоровьесозидающей личностной позиции;
3) включения учащихся и учителей в активную здоровьесозидающую деятельность в учебное и
внеучебное время;
https://buxdu.uz
|
| |
