|
“Sharq uygʻonish davrida taʼlimiy-axloqiy fikrlar rivoji”Bog'liq \'20.02.2023 ochiq dars matni va rexkarta
“Sharq uygʻonish davrida taʼlimiy-axloqiy fikrlar rivoji”
mavzusidagi ma’lumotli ma’ruzaning texnologik kartasi
Ish bosqichlari va
vaqti
Faoliyat mazmuni
O‘qituvchi
Talaba
1-bosqich. O‘quv
mashg‘ulotiga
kirish (Da’vat
bosqichi)
(5 minut)
1.1. Talabalarni
mavzuning
nomlanishi,
rejadagi masalalar va mustaqil o‘qish uchun
adabiyotlar bilan tanishtiradi (1-ilova).
Tinglashadi, yozib borishadi.
1.2. Talabalarning
mavjud
bilimlarini
mustahkamlash maqsadida besh minutlik esse
yozish topshirig‘ini beradi.
Individual tarzda Sharq
Uyg‘onish davriga doir
ma’lumotlarni daftarlariga
yozishadi
2-bosqich.
Asosiy (Anglash
bosqichi)
(55 minut)
2.1.
IX-XI asrlar – Sharq Uygʻ onish davri
ni
bayon etish. (2-ilova).
Eng asosiy didaktik g‘oyalarni
daftarlariga qayd etishadi
2.2. Abu Nasr Forobiyning pedagogik fikrlarini
ajratib ko‘rsatadi (3-ilova).
Mavjud bilimlariga tayangan
holda o‘zini qiziqtirgan
savollarni beradi
2.3. Abu Ali ibn Sinoning tarbiya va ta’lim
haqidagi fikrlariga izoh berish. (4-ilova).
Abu Ali ibn Sinoning tarbiya va
ta’lim haqidagi fikrlarini
o’rganadi
2.5.
Mahmud
Qoshg‘ariyning
“Devonu
lug‘otit-turk”
asarida
ta’lim-tarbiya
masalalarining
yoritilishini
sharhlaydi
(5-ilova)
Mavjud bilimlariga tayangan
holda o‘zini qiziqtirgan
savollarni beradi
2.6. Yusuf Xos Xojibning “Qutadg‘u bilik”
pandnoma
asarining
ta’limiy-axloqiy
xususisyatlarini yoritib berish. (6-ilova)
Yusuf Xos Xojibning “Qutadg‘u
bilik” pandnoma asarining
ta’limiy-axloqiy xususisyatlarini
yoritib beradi
2.7. Ahmad Yugnakiyning “Hibbat ul-haqoyiq”
asaridagi didaktik qarashlarni bayon yetadi (7-
ilova)
Mavjud bilimlariga tayangan
holda o‘zini qiziqtirgan
savollarni beradi
2.8. Kaykovusning “Qobusnoma” asarining
tarbiyaviy
ahamiyatini
ochib
berish.
(8-ilova)
Kaykovusning “Qobusnoma”
asarining tarbiyaviy ahamiyatini
ochib beradi.
Ta’limni tashkil yetish shroiti
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan xona
Nazorat
O‘z-o‘zini nazorat qilish, refleksiya
|
| |
