|
Ajiniyoz nomidagi nukus davlat pedagogika instituti tabiiy fanlar fakulteti
|
| bet | 6/12 | | Sana | 26.12.2023 | | Hajmi | 0,97 Mb. | | #128458 |
Bog'liq Saodat Psixologik muammolar
Didaktik muammolar, psixologik kompyuterlashtirishi bilan uzulmasdan bog‘langan.
Pedagog programmalar vositalari modellari bilan ishlashda (PPV), foydalanuvchi turli obyektlarni hosil qilishi mumkin, ya’ni parametrlar bo‘yicha reallik chegaralariga chiqarish, protekanniy jarayon shartlarini shunday shaklda berish, lekin real dunyoda amalga oshirish mumkin emas. Virtualniy dunyo reallikdan o‘z tajribasiz kuchida xavfli hisoblanadi. Shuning uchun PPV qayta ishlashda, maktab ta’limi jarayonida informatsion texnologiyalardan foydalanish salbiy effektga ega bo‘lishi mumkin. Modellash elementlari mazmunini kommentarizatsiya munosabatlaridan chiqarish yoki tartiblarini o‘rnatish zarur, endi o‘quvchi ximik xossalar manipulirovaniya natijalarining aniq chegaralariga “kirish” ni qo‘ymaydi. Virtualniy tasvirlar realmas situatsiyalar tasvirida xavfliligi bilan ijobiy didaktik rol o‘ynaydi. Informatsion texnologiyalar modelniy obyektlar tezligini yaratadi. Ularning mavjudlik shartlari, yorug‘ligi, shunday usullarda materiallarni o‘rganishni tushunish, ayniqsa ularning aqliy rivojlanishi muhim.
Kompyuterda epizodik qonunlar, pedagogik vositalardan maktabda foydalanishni ko‘rish mumkin. Bu temada kimyo kursida zamonaviy ishlab chiqarishlar tushuntiriladi, ularning informatsion texnologiyalarga bog‘lanishi haqida savol turmaydi. Bu mavzu bo‘limlarini o‘rganishida kompyuterlarni o‘ziga xos usullarda qo‘llash (moddalar sintezi, reaksiya tezligi) variativ imkoniyatlarga ega bo‘ladi. Informatsion texnologiya sistemalaridan foydalanish uchun ta’lim jarayonining yuqori kurs kimyosida qayta ishlab chiqarish zarur [11].
Kompyuter texnologiyalarini qo‘llash bilan o‘quv faoliyatni tashkil qilish shakllari . Kompyuterni qo‘llash bilan, organizatsiya ta’limining metodi bilimlar sifatining oshishiga imkon berishini ko‘rib chiqamiz. Amaliyotda organizatsiya ta’limining asosiy to‘rtta metodi keltiriladi:
Og‘zaki-ko‘rgazmali
reproduktiv
muammoli
tatbiq qiluvchi
1 – metodda o‘quvchilar orasida teskari aloqalar kuzatilmaydi va ta’lim sistemasi, kompyuter texnologiyalarini qo‘llash bilan ta’lim sistemasidan foydalanish o‘ziga xosmasligini ko‘ramiz. U multimedik prizentatsiyalarni qo‘llash bilan amalga oshirilishi mumkin. Reproduktiv metod sohasida texnik hisoblash vositalari bilan bilimlarni o‘zlashtirish o‘quvchi-o‘qituvchi yoki kompyuter bilan va ta’lim faoliyatining organizatsiyasi o‘xshash holatlarini qo‘llash orqali o‘rganiladi. Bunday metodlar ijobiy sxemalarni qo‘llash bilan axborot ta’limi jarayonida radikal o‘zgartirishga imkon bermaydi. Muammoli ta’lim metodi ta’lim organization jarayonning to‘xtashi va bir qancha muammoli vositalarni izlash uchun PK imkoniyatlardan foydalaniladi. Ta’lim faoliyatining ma’lum aktivizatsiyasi harakatning asosiy qismi yuqori hisoblanadi. Bu ta’lim jarayonida asosga olinadigan bilimlarning sinflardagi masalalar yechimi takrorlanadi va qo‘shimcha bilimlarning qator analizi muammolarini yechish zarurdir. Bunaday ma’lumotlarni yo‘nalishi va tahlillarini to‘plash bo‘yicha malakalarning yetakchiligi muhim rol o‘ynaydi. Ta’lim metodini tekshiruvchilar bilan PK ni qo‘llash o‘tilgan jarayonda ijodiy, mustaqil faoliyatida chashkada aniqlangan mavzularida ilmiy-texnik tekshiruvlar yetkazib beriladi.
Bu yerda ko‘rsatmali vositalarning (qo‘llanilishi) amaliy vazifalar, yozilganlar va grafik ishlar naturalniy obyektlar va ularning realniy va simvolik ifodalari, labaratoriya topshiriqlarida qo‘llaniladi. Bundan ta’lim xossalari, o‘yinlar, kashfiyotlar aktiv tekshirishlarning natijalari hisoblanadi eng ajoyib qonunlarning bir qancha metodlaridan foydalanib yozib olamiz.
Tekshiruvchilar ularning harakati jarayonida situatsiyalari obyektlar, metodlarni o‘rganishni amalga oshiradilar. Bu rejada modelirovaniye egallamasliklari, dinamikada markazlar yoki situatsiyalar real obyektlarning imitatsionniyligi o‘rgatiladi [16]. Informatsiya texnologiyalarining rivojlanishini tabiiy ravishda uch asosiy yo‘nalishga bo‘lish mumkin ilmiy tuzilishi:
masofaviy va ochiq ta’lim
vertualniy labaratoriya
multimedik ob’ektlar kutubxonasi
Boshqa elementlarni o‘chirganda ochilgan sistemaning har bir yo‘nalishi rivojlanishi, ko‘rsatilgan yo‘nalishlari orasida chegara yo‘qligini ko‘rsatish kerak. Masalan maktab distansiyasini tuzishda kutubxona yo‘llari va labaratoriya vertuallari va resurslaridan foydalaniladi. Maktabda kompyuterdan foydalanish imkoniyati quyidagicha bo‘lishi mumkin:
o‘quv jarayonini tashkil etish (elektronik hujjatlar, dars jadvalini tayyorlash);
o‘quv qo‘llanmalarini tayyorlash;
foydalanuvchilarni amaliy xarakterli masalalarni yechish uchun kompyuterdan foydalanishni o‘rgatish, programmalashtirish, dizayn, kompyuter yordamida modellashtirish asoslarini o‘rgatish;
maxsus ishlab chiqilgan dasturlar yordamida fan asoslarini kompyuter yordamida o‘rgatish;
Bilimlarni kompyuter yordamida nazorat qilish
Internet tarmoqlaridan informatsiyalar olish va u bilan ishlash uchun kompyuterdan foydalanish
Maktab saytlarida ishlashda o‘qituvchilar, ota-onalar va o‘quvchilar o‘rtasida aloqalar o‘rnatish.
|
| |
