Arsimi profesional

RM 2

Nxënësi instalon sistemin operativ (SO) Linux Përmbajtja: Startimi (lëshimi në punë) i kompjuterit; Konfigurimi në BIOS që si disk startues (nisës) të jetë CD-ja; Futja CD-së instaluese të SO Linux në CD ROM; Ndjekja (përcjellja) e instruksioneve që jepen nga kompjuteri gjatë startimit nga CD-ja; Formatizimi i diskut sipas instruksioneve që jepen nga kompjuteri gjatë instalimit të sistemit operativ Windows; Ndjekja (përcjellja) e instruksioneve që jepen nga kompjuteri deri në hapin final. Udhëzim: Për instalim më të lehtë mund të merret Linux Ubuntu i cili gjendet falas.

RM 3

Konfigurimet në sistemin operativ (SO) Windows Përmbajtja: Konfigurimi i formatit të datës, orës, gjuhës etj. nëpërmjet klikimit në: Start->Control Panel-> Regional Settings; Krijimi i përdoruesit (angl. user) nëpërmjet klikimit në: Start->Control Panel-> User Accounts; Vendosja e fjalëkalimit (angl. password); Modifikimi/ndryshimi i përdoruesit. Udhëzim: Nëse konfigurohet fjalëkalimi, duhet pasur kujdes që të mos harrohet!

RM 4

Konfigurimet në SO Linux Përmbajtja: Konfigurimi i formatit të datës, orës, gjuhës etj. nëpërmjet klikimit në: System->Administration->Time and Date; Krijimi i përdoruesit (angl. user) nëpërmjet klikimit në: System->Administration->Users and Groups; Vendosja e fjalëkalimit (angl. password); Modifikimi/ndryshimi i përdoruesit. Udhëzim: Nëse konfigurohet fjalëkalimi, duhet pasur kujdes që të mos harrohet!

RM 1

IV

Vëzhgimi i demonstrimit të nxënësit me listë-kontrolli

KR	Nxënësi duhet të: përzgjedhë CD-në e duhur instaluese të Sistemit Operativ Windows; ndjekë (përcjellë) instruksionet që jepen nga kompjuteri; veprojë sipas instruksioneve që jepen nga kompjuteri.

RM 2

IV

Vëzhgimi i demonstrimit të nxënësit me listë-kontrolli

KR	Nxënësi duhet të: përzgjedhë CD-në e duhur instaluese të Sistemit Operativ Linux; ndjekë (përcjellë) instruksionet që jepen nga kompjuteri; veprojë sipas instruksioneve që jepen nga kompjuteri.

RM 3

IV

Vëzhgimi i demonstrimit të nxënësit me listë-kontrolli

KR	Nxënësi duhet të: përzgjedhë konfigurimin përkatës të datës, orës etj; krijojë një përdorues të ri në Sistemin Operativ Windows; vendosë fjalëkalim për përdoruesin e krijuar; sigurohet që fjalëkalimi të mos harrohet.

RM 4

IV

Vëzhgimi i demonstrimit të nxënësit me listë-kontrolli

KR	Nxënësi duhet të: përzgjedhë konfigurimin përkatës të datës, orës etj; krijojë një përdorues të ri në Sistemin Operativ Linux; vendosë fjalëkalim për përdoruesin e krijuar; sigurohet që fjalëkalimi të mos harrohet.

RM 2	Nxënësi menaxhon fajlat e kompjuterit Përmbajtja: Krijimi i fajlave (skedarëve); Riemërimi i fajlave (skedarëve); Fshirja e fajlave (skedarëve); Kopjimi i fajlave (skedarëve); Kompresimi (ngjeshja) i fajlave (skedarëve).

RM 3	Nxënësi u vë atribute fajlave dhe folderëve të kompjuterit Përmbajtja: Vënia e atributeve (Hide, Read Only) fajlave të kompjuterit; Vënia e atributeve (Hide, Read Only) folderëve të kompjuterit.

RM 1

IV

Vëzhgimi i demonstrimit të nxënësit me listë-kontrolli

KR	Nxënësi duhet të: krijojë folderë; riemërojë folderë; fshijë folderë; kopjojë folderë; kompresojë (ngjeshë) folderë.

RM 2

IV

Vëzhgimi i demonstrimit të nxënësit me listë-kontrolli

KR	Nxënësi duhet të: krijojë fajla (skedarë); riemërojë fajla (skedarë); fshijë fajla (skedarë); kopjojë fajla (skedarë); kompresojë (ngjeshë) fajla (skedarë).

RM 3

IV

Vëzhgimi i demonstrimit të nxënësit me listë-kontrolli

KR	Nxënësi duhet të: përzgjedhë një fajl ose folder; klikojë me tastin e djathtë të miut mbi fajlin ose folderin e përzgjedhur; vërë atribute fajlit ose folderit të përzgjedhur.

RM 2

Nxënësi zëvendëson memorien RAM të kompjuterit Përmbajtja: Shkyçja e kompjuterit nga rrjeti elektrik; Përtokëzimi i nxënësit për ta mbrojtur pajisjen; Hapja e shtëpizës së kompjuterit; Identifikimi i memories RAM të kompjuterit; Nxjerrja me kujdes e memories RAM nga pllaka amë e kompjuterit; Vënia (vendosja) e memories RAM të re në pllakën amë të kompjuterit; Mbyllja e shtëpizës së kompjuterit; Startimi (vënia në punë) i kompjuterit; Rregullat e sigurisë.

RM 3

Nxënësi zëvendëson diskun e ngurtë (hard-disk-un) të kompjuterit Përmbajtja: Shkyçja e kompjuterit nga rrjeti elektrik; Përtokëzimi i nxënësit për ta mbrojtur pajisjen; Hapja e shtëpizës së kompjuterit; Identifikimi i diskut të ngurtë (hard-disk-ut) të kompjuterit; Nxjerrja me kujdes e diskut të vjetër të kompjuterit; Sigurimi që urëzimet (angl. jumper) e diskut të ri të kompjuterit të jenë në të njëjtën pozitë si në diskun e vjetër; Vënia (vendosja) e diskut të ri të kompjuterit; Mbyllja e shtëpizës së kompjuterit; Startimi (vënia në punë) i kompjuterit; Rregullat e sigurisë.

RM 4

Nxënësi zëvendëson procesorin e kompjuterit Përmbajtja: Shkyçja e kompjuterit nga rrjeti elektrik; Përtokëzimi i nxënësit për ta mbrojtur pajisjen; Hapja e shtëpizës së kompjuterit; Identifikimi i procesorit të kompjuterit; Largimi me kujdes i ftohësit të procesorit të vjetër të kompjuterit; Largimi me kujdes i procesorit të vjetër të kompjuterit; Vënia (vendosja) e procesorit të ri të kompjuterit; Vënia (vendosja) e ftohësit në procesorin e ri të kompjuterit; Mbyllja e shtëpizës së kompjuterit; Startimi (vënia në punë) i kompjuterit; Rregullat e sigurisë.

KR

Nxënësi duhet të: shkyçë kompjuterin nga rrjeti elektrik; përtokëzohet për ta mbrojtur kompjuterin; hapë me kujdes shtëpizën e kompjuterit; identifikojë saktë kartelën video të kompjuterit; nxjerrë kartelën e vjetër video të kompjuterit; vërë (vendosë) kartelën e re video të kompjuterit; mbyllë shtëpizën e kompjuterit; startojë (vë në punë) kompjuterin; zbatojë rregullat e sigurisë.

RM 2

IV

Vëzhgimi i demonstrimit të nxënësit me listë-kontrolli

KR

Nxënësi duhet të: shkyçë kompjuterin nga rrjeti elektrik; përtokëzohet për ta mbrojtur kompjuterin; hapë me kujdes shtëpizën e kompjuterit; identifikojë memorien RAM të kompjuterit; nxjerrë memorien e vjetër RAM të kompjuterit; vërë (vendosë) memorien e re RAM të kompjuterit; mbyllë shtëpizën e kompjuterit; startojë (vë në punë) kompjuterin; instalojë kartelën e re nëse ajo është një model tjetër nga kartela paraprake (e vjetër); zbatojë rregullat e sigurisë.

RM 3

IV

Vëzhgimi i demonstrimit të nxënësit me listë-kontrolli

KR

Nxënësi duhet të: shkyçë kompjuterin nga rrjeti elektrik; hapë me kujdes shtëpizën e kompjuterit; identifikojë saktë diskun (hard-disk-un) të kompjuterit; largojë diskun (hard-disk-un) e vjetër të kompjuterit; vërë (vendosë) diskun e ri të kompjuterit; mbyllë shtëpizën e kompjuterit; startojë (vë në punë) kompjuterin; zbatojë rregullat e sigurisë.

RM 4

IV

Vëzhgimi i demonstrimit të nxënësit me listë-kontrolli

KR

Nxënësi duhet të: shkyçë kompjuterin nga rrjeti elektrik; përtokëzohet për ta mbrojtur kompjuterin; hapë me kujdes shtëpizën e kompjuterit; identifikojë saktë procesorin e kompjuterit; largojë ftohësin e procesorit të kompjuterit; largojë procesorin e kompjuterit; vërë (vendosë) procesorin të kompjuterit; vërë (vendosë) ftohësin e kompjuterit; mbyllë shtëpizën e kompjuterit; startojë (vë në punë) kompjuterin; zbatojë rregullat e sigurisë.

RM 5

IV

Vëzhgimi i demonstrimit të nxënësit me listë-kontrolli

KR

Nxënësi duhet të: shkyçë kompjuterin nga rrjeti elektrik; përtokëzohet për ta mbrojtur kompjuterin; hapë me kujdes shtëpizën e kompjuterit; identifikojë saktë modulin e ushqimit të kompjuterit; largojë modulin e vjetër të ushqimit të kompjuterit; sigurohet që moduli i ri i ushqimit të ketë hyrje dhe dalje të njëjta të tensionit dhe të rrymës me ato të modulit të vjetër qe ka qenë e instaluar; vërë (vendosë) modulin e ushqimit të kompjuterit; mbyllë shtëpizën e kompjuterit; startojë (vë në punë) kompjuterin; zbatojë rregullat e sigurisë.

Në përfundim të kësaj lënde, nxënësi duhet:

• 
  të shpjegojë qëllimin dhe rëndësinë e elektronikës digjitale;
  
• 
  të përshkruajë sistemet numerike dhe të bëjë konvertimin e sistemeve në njëri-tjetrin;
  
• 
  të shpjegojë kodet e ndryshme;
  
• 
  të përdorë rregullat e algjebrës logjike (të Bulit) dhe të aritmetikës binare;
  
• 
  të paraqesë qarqet dhe funksionet logjike themelore;
  
• 
  të bëjë minimizimin e funksioneve të algjebrës logjike;
  
• 
  të dallojë qarqet kombinuese: koderin, dekoderin, selektorin, distributorin dhe konvertorin e kodit;
  
• 
  të realizojë praktikisht qarqet kombinuese të caktuara;
  
• 
  të gjejë zgjidhjet e caktuara për realizimin e numëruesve dhe të regjistrave të caktuar;
  
• 
  të shpjegojë parimin e punës të llojeve kryesore të flip-flopave;
  
• 
  të dallojë qarqet aritmetike dhe të paraqesë funksionet dhe zbatimet e tyre;
  
• 
  të bëjë dallimin ndërmjet llojeve të ndryshme të memorieve gjysmëpërçuese;
  
• 
  të shpjegojë parimin e punës të qarqeve konvertuese A/D dhe D/A.
  

32 javë x 2 orë/javë = 64 orë

Në përfundim të kapitullit, nxënësi duhet:

• 
  të bëjë dallimin ndërmjet sinjaleve kontinuale dhe sinjaleve diskrete;
  
• 
  të bëjë dallimin ndërmjet sistemeve digjitale dhe sistemeve analoge;
  
• 
  të bëjë dallimin ndërmjet kuantizimit dhe diskretizimit;
  
• 
  të shpjegojë kuptimin e informatës dhe të sasisë së informatës;
  
• 
  të bëjë dallimin ndërmjet qarqeve digjitale kombinuese dhe qarqeve digjitale sekuenciale.
  

• 
  Konceptet themelore të elektronikës digjitale
  
• 
  Kuptimi i 1 dhe 0 në sistemet digjitale (nivelet e tensionit, rrymës ose fuqisë)
  
• 
  Kuptimi dhe sasia e informatës
  
• 
  Kuptimi i gjasës së paraqitjes së ngjarjes
  
• 
  Qarqet digjitale dhe llojet e tyre
  

Rekomandohet që mësimdhënësi:

• 
  të ilustrojë shpjegimin e koncepteve themelore të elektronikës digjitale dhe të teorisë së informatës me shembuj konkret;
  
• 
  të nxisë nxënësit nëpërmjet pyetje-përgjigjeve.
  

• 
  dërrasa e zezë.
  

Në përfundim të kapitullit, nxënësi duhet:

• 
  të dallojë sistemet numerike të ndryshme: decimal, binar, oktal, heksadecimal;
  
• 
  të bëjë shndërrimin e sistemeve në njëri-tjetrin;
  
• 
  të kryejë veprime aritmetike me numra binarë.
  

• 
  Sistemet numerike dhe ndarja e tyre (sistemet numerike me peshë – pesha e pozitës së simboleve të sistemit)
  
• 
  Konvertimi i vlerave numerike nga njëri sistem në tjetrin
  
• 
  Veprimet themelore aritmetike në sistemin binar
  

Rekomandohet që mësimdhënësi:

• 
  të kryejë veprime të konvertimit të numrave decimalë, oktalë, heksadecimal dhe binarë në njeri-tjetrin;
  
• 
  të zgjidhë detyra të ndryshme lidhur me mbledhjen, zbritjen, shumëzimin dhe pjesëtimin e numrave binarë;
  
• 
  të nxisë nxënësit nëpërmjet pyetje-përgjigjeve dhe zgjidhjes së detyrave.
  

• 
  dërrasa e zezë.
  

Në përfundim të kapitullit, nxënësi duhet:

• 
  të bëjë dallimin ndërmjet kodeve themelore (BCD) dhe kodeve speciale (ASCII);
  
• 
  të shpjegojë mënyrën e formimit të kodit dhe të grupit të kodeve për lloje të ndryshme të kodeve;
  
• 
  të kryejë veprimet e mbledhjes në kode të ndryshme BCD;
  
• 
  të shpjegojë si formohen kodet ciklike (kodi i Grejit);
  
• 
  të bëjë kontrollimin e kodimit;
  
• 
  të vërejë dhe të mënjanojë gabimin gjatë shfaqjes së grupeve të paqëndrueshme të kodeve.
  

• 
  Kuptimi i bitit
  
• 
  Gjatësia e fjalëve kodike. Numri i bitave të domosdoshëm për një kod
  
• 
  Koncepti i kodit dhe llojet themelore të kodeve BCD
  
• 
  Kodet BCD me tetrada (8421, EXCESS-3 etj)
  
• 
  Veprimi i mbledhjes në kode të ndryshme BCD
  
• 
  Kodet ciklike (kodi i Grejit)
  
• 
  Kodet speciale – alfanumerike (ASCII)
  
• 
  Kodet për zbulimin e gabimeve
  
• 
  Kodet për korrigjimin e gabimeve
  

Rekomandohet që mësimdhënësi:

• 
  të formojë kodet BCD themelore;
  
• 
  të tregojë epërsitë dhe të metat e kodeve të caktuara nëpërmjet detyrave të ndryshme;
  
• 
  të nxisë nxënësit nëpërmjet pyetje-përgjigjeve dhe zgjidhjes së detyrave.
  

• 
  dërrasa e zezë.
  

Në përfundim të kapitullit, nxënësi duhet:

• 
  të bëjë dallimin ndërmjet veprimeve të algjebrës logjike (të Bulit) dhe veprimeve aritmetike;
  
• 
  të zbatojë aksiomat, ligjet dhe teoremat e algjebrës së Bulit dhe të aritmetikës binare gjatë paraqitjes analitike të funksioneve logjike;
  
• 
  të kryejë minimizimin analitik të funksioneve logjike;
  
• 
  të zbatojë rregullat për sintezën të funksioneve logjike;
  
• 
  të përkufizojë logjikën pozitive dhe negative;
  
• 
  të paraqesë ligjet e De Morgan-it;
  
• 
  të zgjidhë detyra të thjeshta lidhur nga algjebra e Bulit.
  

• 
  Aksiomat dhe rregullat themelore të algjebrës së Bulit
  
• 
  Ligjet dhe teoremat e algjebrës së Bulit
  
• 
  Veprimet logjike në algjebrën e Bulit
  
• 
  Funksionet logjike dhe paraqitja e tyre analitike
  
• 
  Funksionet elementare komutuese të dy ndryshoreve
  
• 
  Kodimi i gjendjeve logjike
  
• 
  Metodat e minimizimit (tabelat Karno) dhe të sintezës të funksioneve logjike
  

Rekomandohet që mësimdhënësi:

• 
  të ilustrojë shpjegimin e koncepteve themelore të algjebrës së Bulit me shembuj konkret;
  

• 
  të nxisë nxënësit nëpërmjet pyetje-përgjigjeve dhe zgjidhjes së detyrave nga algjebra e Bulit dhe aritmetika binare.
  

• 
  dërrasa e zezë.
  

Në përfundim të kapitullit, nxënësi duhet:

• 
  të shpjegojë punën e transistori si element ndërprerës (çelës) – invertor;
  
• 
  të paraqesë veçoritë kryesore të qarqeve logjike (gjendjet logjike, faktori i degëzimit, margjina e zhurmës, koha e vonimit);
  
• 
  të shpjegojë punën e qarqeve logjike TTL;
  
• 
  të shpjegojë punën e qarqeve logjike NMOS dhe CMOS;
  
• 
  të shpjegojë punën e qarqeve logjike ECL;
  
• 
  të paraqesë mënyrat e lidhjes së familjeve të ndryshme të qarqeve logjike (TTL dhe CMOS; TTL dhe ECL);
  
• 
  të zgjidhë detyra të thjeshta lidhur me qarqet logjike.
  

• 
  Transistori si element ndërprerës (çelës) – invertori
  
• 
  Veçoritë kryesore të qarqeve logjike (gjendjet logjike, faktori i degëzimit, margjina e zhurmës, koha e vonimit)
  
• 
  Qarqet logjike TTL
  
• 
  Qarqet logjike NMOS dhe CMOS
  
• 
  Qarqet logjike ECL
  
• 
  Lidhja e familjeve të ndryshme të qarqeve logjike
  
• 
  Simbolet skematike të elementeve kryesore logjike (elementi DHE, OSE dhe JO)
  
• 
  Qarqe për realizimin e funksioneve të thjeshta logjike, të dhëna përmes formave të ndryshme analitike
  

Rekomandohet që mësimdhënësi:

• 
  të shpjegojë punën e qarqeve logjike themelore nëpërmjet skemave elektrike dhe diagrameve përkatëse;
  
• 
  të demonstrojë praktikisht punën e qarqeve logjike;
  
• 
  të zgjidhë detyra nga qarqet logjike;
  
• 
  të nxisë nxënësit nëpërmjet pyetje-përgjigjeve dhe zgjidhjes së detyrave.
  

• 
  dërrasa e zezë,
  
• 
  pankarta;
  
• 
  projektori;
  
• 
  katalogë;
  
• 
  laboratori.
  

Në përfundim të kapitullit, nxënësi duhet:

• 
  të shpjegojë parimin e punës të matricave të koderit;
  
• 
  të tregojë se në çfarë mënyrë, sipas matricës së dhënë të koderit, mund të formohet qarku i dekoderit;
  
• 
  të shpjegojë parimin e dekodimit;
  
• 
  të sqarojë lidhjen ndërmjet selektorit (përzgjedhësit) dhe distributorit (përndarësit);
  
• 
  të shpjegojë strukturën logjike bazë të selektorit;
  
• 
  të formojë hyrjet selektuese për multiplekserin “8 linja në 1”;
  
• 
  të bëjë konvertimin e kodit NBCD në kodin BCDXS3;
  
• 
  të bëjë konvertimin e kodit të Grej-it në kodin binar dhe anasjelltas;
  
• 
  të shpjegojë strukturën logjike për gjenerimin e bitit të paritetit;
  
• 
  të zgjidhë detyra të thjeshta lidhur me qarqet kombinuese.
  

• 
  Parimi i matricës ndërprerëse
  
• 
  Elementet ndërprerëse për realizimin e matricave ndërprerëse dhe funksioni i tyre
  
• 
  Qarqet logjike kombinuese
  
• 
  Llojet e matricave ndërprerëse sipas mënyrës së realizimit
  
• 
  Koderi dhe dekoderi
  
• 
  Dallimi ndërmjet elektorit dhe multiplekserit dhe distributorit dhe demultiplekserit
  
• 
  Llojet kryesore të konvertorëve të kodeve
  
• 
  Kontrollorët e paritetit
  

Rekomandohet që mësimdhënësi:

• 
  nga tabelat e funksioneve, të ndërtojë tabelën Karno dhe të gjejë formën e konversionit të kodit të Grejit në kod binar;
  
• 
  të zgjidhë konversionin NBCD në kodin “plus 3”;
  
• 
  të realizojë NBCD/BCDXS3 me qarqe NI;
  
• 
  të realizojë ushtrimin me qarkun e dekoderit SN 7442;
  
• 
  të demonstrojë punën e qarqeve kombinuese;
  

• 
  të zgjidhë detyra nga qarqet kombinuese;
  

• 
  të nxisë nxënësit nëpërmjet pyetje-përgjigjeve dhe zgjidhjes së detyrave.
  

• 
  dërrasa e zezë;
  
• 
  pankarta;
  
• 
  projektori;
  
• 
  katalogë; laboratori.
  

Në përfundim të kapitullit, nxënësi duhet:

• 
  të shpjegojë parimin e punës të flip-flopit RS, T, RST, JK, JK-MS dhe D;
  
• 
  të krahasojë flip-flopin RS me flip-flopat e tjerë;
  
• 
  të formojë tabelën e gjendjeve kalimtare në bazë të strukturës logjike të flip-flopit;
  
• 
  të formojë tabelën Karno sipas tabelave të gjendjeve kalimtare të flip-flopave;
  
• 
  të realizojë praktikisht flip-flopin RS me anë të qarkut JOSE dhe me anë të qarkut JODHE;
  
• 
  të matë përgjigjen kohore te flip-flopat RS, JK dhe D;
  
• 
  të zgjidhë detyra (probleme) të thjeshta lidhur me flip-flopat.
  

• 
  Elementet memoruese themelore
  
• 
  Flip-flopi si element memorues
  
• 
  Parimi i punës së flip-flopit RS
  
• 
  Dallimi i flip-flopit RS, T dhe RST sipas parimit të punës
  
• 
  Flip-flopi JK dhe flip-flopi JK-MS i dyfishtë
  
• 
  Flip-flopi D
  

Rekomandohet që mësimdhënësi:

• 
  të analizojë përparësitë dhe të metat e flip-flopave të caktuar;
  
• 
  të demonstrojë realizimin praktik të flip-flopit RS me anë të qarkut JOSE dhe me anë të qarkut JODHE;
  
• 
  të demonstrojë matjen e përgjigjes kohore te flip-flopat RS, JK dhe D;
  

• 
  të zgjidhë detyra lidhur me flip-flopat;
  
• 
  të nxisë nxënësit nëpërmjet pyetje-përgjigjeve dhe zgjidhjes së detyrave.
  

• 
  dërrasa e zezë;
  
• 
  pankarta;
  
• 
  projektori;
  
• 
  katalogë;
  
• 
  laboratori.
  

Në përfundim të kapitullit, nxënësi duhet:

• 
  të paraqesë bllok-skemën e regjistrit për një numër të caktuar binar me shumë shifra;
  
• 
  të shpjegojë parimin e punës të regjistrit stacionar të realizuar me flip-lopa RS;
  
• 
  të shpjegojë parimin e punës të regjistrit zhvendosës me hyrje seri dhe me dalje seri (SISO) të realizuar me flip-flopa D;
  
• 
  të krahasojë regjistrin seri-seri (SISO) me regjistrin seri-paralel (SIPO);
  
• 
  të shpjegojë epërsitë e regjistrit paralel-seri (PISO) kundrejt të tjerëve;
  
• 
  të analizojë mënyrën e punës të regjistrave zhvendosës MOS statikë dhe dinamikë;
  
• 
  të përkufizojë konceptin e linjës digjitale për vonesë;
  
• 
  të realizojë regjistrin stacionar me 4 flip-flopa RS;
  
• 
  të realizojë regjistrin seri-seri me 4 flip-flopa D;
  
• 
  të tregojë format valore të tensioneve në pikat e caktuara të regjistrit zhvendosës MOS dinamik;
  
• 
  të shpjegojë këmbimin e të dhënave ndërmjet regjistrave nëpërmjet magjistrales (busit);
  
• 
  të zgjidhë detyra (probleme) të thjeshta lidhur me regjistrat.
  

• 
  Koncepti i regjistrit dhe llojet e tij
  
• 
  Regjistrat zhvendosës SISO, SIPO, PISO dhe PIPO
  
• 
  Regjistrit zhvendosës MOS statikë dhe dinamikë
  
• 
  Regjistrat stacionarë
  
• 
  Këmbimi i të dhënave ndërmjet regjistrave nëpërmjet magjistrales (busit)
  

Rekomandohet që mësimdhënësi:

• 
  të demonstrojë punën e regjistrave në shembuj konkret;
  
• 
  të shpjegojë të shkruarit dhe të lexuarit e përmbajtjes së regjistrit;
  
• 
  të paraqesë diagramet kohore të punës së regjistrit zhvendosës;
  
• 
  të demonstrojë realizimin e regjistrit stacionar me 4 flip-flopa RS;
  
• 
  të demonstrojë realizimin e regjistrit seri-seri (SISO) me 4 flip-flopa D;
  
• 
  të tregojë format valore të tensioneve në pikat e caktuara të regjistrit zhvendosës MOS dinamik;
  

• 
  të zgjidhë detyra nga regjistrat;
  

• 
  të nxisë nxënësit nëpërmjet pyetje-përgjigjeve dhe zgjidhjes së detyrave.
  

• 
  dërrasa e zezë;
  
• 
  pankarta;
  
• 
  projektori;
  
• 
  katalogë;
  
• 
  laboratori.
  

Në përfundim të kapitullit, nxënësi duhet:

• 
  të përshkruajë rolin e memorieve gjysmëpërçuese dhe të bëjë klasifikimin e tyre;
  
• 
  të bëjë dallimin ndërmjet memorieve ROM dhe RAM;
  
• 
  të bëjë dallimin ndërmjet memorieve ROM dhe PROM e EPROM;
  
• 
  të bëjë dallimin ndërmjet memorieve RAM statike dhe RAM dinamike;
  
• 
  të përshkruajë punën e vargjeve logjike të programueshme (PLA).
  

• 
  Memoriet gjysmëpërçuese dhe ndarja e tyre
  
• 
  Memoriet vetëm për lexim (ROM)
  
• 
  Memoriet e programueshme ROM (EPROM)
  
• 
  Memoriet e programueshme ROM me mundësi të fshirjes (EPROM dhe EEPROM)
  
• 
  Memoriet me qasje të rastit (RAM)
  
• 
  Memoriet statike RAM
  
• 
  Memoriet dinamike RAM
  
• 
  Vargjet logjike të programueshme (PLA)
  

Rekomandohet që mësimdhënësi:

• 
  të ilustrojë dallimet ndërmjet tipave të ndryshme të memorieve;
  

• 
  të nxisë nxënësit nëpërmjet pyetje-përgjigjeve.
  

• 
  dërrasa e zezë;
  
• 
  pankarta;
  
• 
  projektori;
  
• 
  katalogë.
  

Në përfundim të kapitullit, nxënësi duhet:

• 
  të shpjegojë parimin e punës të numëruesit asinkron binar me ngacmim seri;
  
• 
  të paraqesë diagramet kohore të tensionit në dalje të flip-flopave për numëruesin binar asinkron;
  
• 
  të krahasojë numëruesit sinkronë me ngacmim paralel të realizuar me flip-flopa T dhe JK MS;
  
• 
  të shpjegojë parimin e punës të numëruesit mbrapa dhe të numëruesit dykahor;
  
• 
  të paraqesë epërsitë dhe të metat e numëruesve të caktuar;
  
• 
  të shpjegojë parimin e punës të numëruesve rrethor modul n dhe 2n;
  
• 
  të projektojë numëruesin me bazë të caktuar (arbitrare) të numërimit;
  
• 
  të shpjegojë indikacionin numerik të numërimit;
  
• 
  të zgjidhë detyra të thjeshta lidhur me numëruesit.
  

• 
  Koncepti i numëruesit dhe llojet e numëruesve sipas bazës së numërimit
  
• 
  Numëruesi binar asinkron
  
• 
  Numëruesi dekad asinkron
  
• 
  Numëruesi binarë sinkron
  
• 
  Numëruesi binar sinkron i dyanshëm
  
• 
  Numëruesi dekad sinkron
  
• 
  Numëruesi rrethor
  
• 
  Indikacioni numerik i numërimit
  

Rekomandohet që mësimdhënësi:

• 
  të projektojë numëruesin me modul të caktuar duke përdorur flip-flopat e caktuar me hyrje reset asinkrone;
  
• 
  të projektojë numëruesin me riveprim me modul të caktuar;
  
• 
  të realizojë numëruesin përpara me flip-flopa T;
  
• 
  të paraqesë shenjat alfanumerike me anë të indikatorëve (displejve) pikëlorë;
  

• 
  të demonstrojë punën e numëruesit;
  

• 
  të zgjidhë detyra nga numëruesit;
  

• 
  të nxisë nxënësit nëpërmjet pyetje-përgjigjeve dhe zgjidhjes së detyrave.
  

• 
  dërrasa e zezë;
  
• 
  pankarta;
  
• 
  projektori;
  
• 
  katalogë;
  
• 
  laboratori.
  

Në përfundim të kapitullit, nxënësi duhet:

• 
  të shpjegojë metodat për paraqitjen e numrave pozitivë dhe negativë me anë të shifrave binare;
  
• 
  të paraqesë numrat në kodin me parashenjë;
  
• 
  të bëjë dallimin ndërmjet komplementit të njëshit dhe komplementit të dyshit;
  
• 
  të shpjegojë parimin e punës të gjysmëmbledhësit binar;
  
• 
  të bëjë krahasimin e mbledhësit të plotë seri dhe paralel me anë të bllok-skemës;
  
• 
  të shpjegojë parimin e punës të komparatorit (krahasuesit) binar njëbitësh dhe dybitësh;
  
• 
  të nxjerrë funksionin e komparacionit (krahasimit) të dy numrave binarë me nga n shifra;
  
• 
  të bëjë krahasimin e bllok-diagrameve të shumëzuesit akumulues dhe seri-paralel;
  
• 
  të shpjegojë parimin e punës të pjesëtuesit;
  
• 
  të shpjegojë bllok-skemën të njësisë ALU njëstadëshe në klasën e i-të të vështruar;
  
• 
  të zgjidhë detyra (probleme) të thjeshta lidhur me qarqet aritmetike.
  

• 
  Komparatorët binarë
  
• 
  Mbledhësit binarë – gjysmëmbledhësi dhe mbledhësi i plotë
  
• 
  Zbritësi binar
  
• 
  Shumëzuesit dhe pjesëtuesit binarë
  
• 
  Gjeneratori për kontrollin e paritetit
  
• 
  Njësia aritmetike-logjike (ALU)
  

Rekomandohet që mësimdhënësi:

• 
  të gjejë komplementet e njëshit dhe të dyshit për numra të caktuar binarë;
  
• 
  të mbledhë numrat binarë negativë në kodin me komplement të dyshit;
  
• 
  të përcaktojë madhësinë e tabelës për shumëzim tabelor të numrit 8-bitësh me një konstante e cila mund të ketë dy vlera të ndryshme 8-bitëshe;
  
• 
  të kryejë mikroveprime të zhvendosjes djathtas ose majtas në regjistrat zhvendosës;
  
• 
  të kryejë mikroveprime të mbartjes nga një regjistër në tjetrin;
  
• 
  të demonstrojë punën e qarqeve aritmetike;
  

• 
  të zgjidhë detyra nga qarqet aritmetike;
  

• 
  të nxisë nxënësit nëpërmjet pyetje-përgjigjeve dhe zgjidhjes së detyrave.
  

• 
  dërrasa e zezë; pankarta;
  
• 
  projektori; katalogë; laboratori.
  

Në përfundim të kapitullit, nxënësi duhet:

• 
  të shpjegojë kuantizimin e madhësive analoge;
  

• 
  të shpjegojë punën e konvertorëve D/A dhe A/D;
  

• 
  të zgjidhë detyra (probleme) të thjeshta lidhur me konvertorëve D/A dhe A/D.
  

• 
  Kuantizimi i madhësive analoge
  
• 
  Konvertorët D/A (digjital-analog)
  
• 
  Konvertorët A/D (analog-digjital)
  

Rekomandohet që mësimdhënësi:

• 
  të shpjegojë kuantizimin e madhësive analoge me anë të shembujve konkret;
  

• 
  të demonstrojë punën e konvertorëve D/A dhe A/D;
  

• 
  të zgjidhë detyra nga konvertorëve D/A dhe A/D;
  
• 
  të nxisë nxënësit nëpërmjet pyetje-përgjigjeve dhe zgjidhjes së detyrave.
  

• 
  dërrasa e zezë; pankarta;
  
• 
  projektori; katalogë;
  
• 
  laboratori.
  

1. 
   Bazat e elektroteknikës
   

• 
  Nexhat Orana, Salem Lepaja, Bazat e elektroteknikës, Prishtinë, 2000
  
• 
  Stefan Verli, Elektroteknika elementare, Tiranë,
  

2. 
   Materialet dhe komponentet elektroteknike
   

• 
  Alajdin Abazi, Jusuf Krasniqi, Materialet elektroteknike, UP, Prishtinë, 1997
  

3. 
   Vizatim teknik me dokumentacion
   

• 
  Bernard Chardonnens, Maksim Konini, Skemat elektrike, Swisscontact, GREME-LEP, Tiranë, 2001.
  

4. 
   Teknologjia e informacionit
   

• 
  Agni Dika dhe Seb Rodiqi, Teknologjia e informacionit dhe komunikimit, Prishtinë
  

5. 
   Matje elektrike
   

• 
  Jusuf Gacaferri, Matje elektrike, Prishtinë
  

6. 
   Bazat e elektronikës
   

• 
  Edita Tahiri, Elektronikë, Prishtinë
  

7. 
   Arkitekturë kompjuteri
   

RM 1

IV

Vlerësimi bëhet përmes testit me shkrim, që është kombinim i pyetjeve me përgjegje të përputhshme, me përgjigje të shumëfishtë dhe ose testi me përgjigje të shkurtër

KR

Nxënësi duhet të jetë në gjendje : Të përshkruajë parimet e punës të makinës fotokopjuese analoge, Të përshkruajë parimet e punës të makinës fotokopjuese digjitale, Të përshkruajë parimet e punës së makinës fotokopjuese digjitale me ngjyra, Të tregojë për përparësitë dhe mangësitë e makinës fotokopjuese digjitale.

RM 4 dhe RM 5

IV

Vlerësimi bëhet përmes testit praktik të realizuar në mënyrë individuale nga një nxënës në fund të dy njësive mësimore. Nxënësit i lejohet të përdorë manualin për përdorues gjatë realizimit të testit.

.