|
Ma’ruza materiallarining mazmuni va hajmiga talablarBog'liq TTAT MAJMUA NAMANGAN 8-mavzu. Qish. R T, PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALARNI LOYIXALASHTIRISH VA REJALASHTIRISH, 6 - mavzu. O\'quv animatsion roliklar tayyorlash dasturlari bilan ishlash, Пахта хом ашёсини сақлаш ва қайта ишлаш (3), 6-amaliyot, Ta\'limda AT1 2021-(TS va MG), jadval Qudratov Alijon, Бухгалтерия Ўқув қўлланмаси 2021 1С, O\'rinova Shahlo ij, 4.9-шакл. ОАК (2), ANNOTATSIYA, Amirillayeva, 1-MA\'RUZA, 5.амалий, Html Haqida Qullanma copy
Ma’ruza materiallarining mazmuni va hajmiga talablar
Ma’ruza materiallarining mazmuni quyidagi mezonlarga javob berishi lozim:
- yangilik, ilmiylik, asoslilik va axborot uchun belgilanganlik;
- aniq, ishonchli misol, fakt, asosnoma va ilmiy dalillarning mavjudligi;
- faktga asoslangan (statistik va v.h.) materiallarni ko’p emasligi.
Ma’ruza materiallarining hajmi rejalashtirilgan mavzuni yoritish uchun yetarli
bo’lishi kerak.
Ma’ruzalar turlari vaularga xos xususiyatlari
O’quv mashg’ulotning maqsadi
Ma’ruza turi, uning o’ziga xos xususiyatlari
Kirish ma’ruzasi
Fan doirasida o’quv axborotini
o’zlashtirish bo’yicha talabalar
harakatining
yo’naltiruvchi
asosini ta’minlash.
Ta’lim berish tuzilishida motivatsion bosqich
hisoblanadi. Uning vazifasi – o’quv fani mazmuni,
uning o’quv jarayonidagi o’rni va kelgusidagi
tezkor-xizmat faoliyatdagi axamiyati to’g’risida
dastlabki tasavvurlarni berish, talabalarni ishlash
tizimida yo’naltirish, oldinda turgan mustaqil
ishning uslubiyoti va tashkillashtirlishi bilan
tanishtirish, hisobot berish vaqti va baholashni
aniqlashtirish.
Axborotli ma’ruza
O’quv mavzu bo’yicha tasavvurni
shakllantirish
Bu an’anaviy ma’ruza turi: ma’ruza rejasiga
muvofiq o’quv materialini monologik tarzda
izchillikda bayon etish.
Muammoli ma’ruza
Muammoni belgilash va uni
yechimini
topishni
tashkillashtirishan’anaviy
va
zamonaviy
nuqtai
nazarlarni
jamlash va tahlil qilish va v.h.
orqali o’quv mavzusi bo’yicha
tasavvurni/
bilimlarni
shakllantirish.
Yangi
bilimlar
savol/vazifa/vaziyatlarning
muammoligi
orqali
kiritiladi.
Bu
jarayonda
talabalarning bilishi o’qituvchi bilan hamkorligiga
va dialogiga asoslanadi, hamda izlanuvchilik
faoliyatiga yaqinlashadi.
|
| |
