|
Internet orqali guruh o'rganish va o'qitish
|
| bet | 28/133 | | Sana | 15.01.2024 | | Hajmi | 5,97 Mb. | | #137781 |
Bog'liq web education uzInternet orqali guruh o'rganish va o'qitish
AIEdan foydalanish tajribasini tahlil qilgan ekspertlar tomonidan qayd etilgan muammolarning aksariyati Internet texnologiyalari dastlab o'quv maqsadlarida foydalanishga yo'naltirilmaganligi bilan bog'liq . YuNESKOning 1998 yildagi Jahon ta'lim hisobotida ta'kidlanganidek, "katta texnologik o'zgarishlar ta'lim ehtiyojlari bilan bog'liqligi kamdan-kam hol edi. Aksincha, ta'lim boshqa sohalarda joriy qilingan texnologiyalardan o'z maqsadlari uchun foydalanishga urinish tendentsiyasini ko'rsatdi.
Ta’limda yangi axborot texnologiyalaridan (shu jumladan Internet tarmog‘idan) foydalanishda pedagogik samaradorlik muammosi tadqiqot adabiyotlarida keng yoritilgan. Ta'limning mavjudligini oshirishdagi aniq va miqdoriy jihatdan qimmatli yutuqlardan farqli o'laroq, vositachi muhitning o'qitish sifatiga o'ziga xos ijobiy ta'siri unchalik aniq emas. Bundan tashqari, ba'zi tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, masalan, R. Kozma (Kozma, 1994), ta'limda qo'llaniladigan noan'anaviy ommaviy axborot vositalarining so'nggi 50 yillik tadqiqotlari (radio va televideniedan WWWgacha) hech qanday sezilarli o'ziga xos ta'sirni aniqlamadi. berilgan muhit turi uchun o'qitish jarayoni. Bu fikrni R. Klark ham qo'shadi (Klark, 1994), yangi axborot texnologiyalari yordamida o'qitishni loyihalashning yangi usullari ta'lim sifatini oshirishni rag'batlantirishi mumkin, lekin ulardan o'quv materialini etkazib berish vositasi sifatida foydalanishni emas.
Ushbu munozarani umumlashtirib, R. Owston (Owston, 1997) Internet har qanday boshqa muhit-vositachi kabi o'qitish sifatini yaxshilay olmaydi, deb yozadi. Ushbu pozitsiyani mustahkamlash uchun tadqiqotchi G. Sulaymonni hammualliflar bilan kuzatib boradi (Solomon va boshqalar, 1991), jahon telekommunikatsiya tarmog'idan ta'lim vositasi yoki vositasi sifatida foydalanish o'ziga xos kognitiv va boshqa ko'nikmalarni shakllantirishga hissa qo'shmaydi, deb hisoblaydi. faqat berilgan texnologiya bilan muloqot qiladigan o'quvchilar tomonidan. Ta'limda WWW texnologiyalarini targ'ib qilishning asosiy momenti, uning fikricha, o'qitish/ta'limning muayyan holatlarida ulardan samarali foydalanishdir.
Gipermediadan foydalanishning didaktik qiyinchiliklari (ya’ni, multimedia va gipermatn majmuasi) C. Yang va D. Mur (Yang & Moore, 1996) va J. McKenzie (McKenzie, 1996) tomonidan quyidagi tarzda tasniflanadi (ba’zilari). Tanlangan AIE turlarining birinchi va uchinchisi uchun muammolar keng tarqalgan):
o'quvchilar ustidan ko'proq nazorat (an'anaviy ta'lim turiga nisbatan) talab qilinadi, chunki ko'pchilik talabalar WWW muhitida mustaqil ta'lim usullariga ega emaslar yoki etarli darajada intizomga ega emaslar;
25
|
| |
