Метод кластера применяется при изучении самых разных тем и
может применяться на всех уроках.
При использовании метода кластера формам работы может быть
абсолютно любая форма: индивидуальная, групповая и коллективная. Форма
работы определяется в зависимости от поставленных целей и задач,
возможностей учителя и коллектива. Например: перетекание одной формы в
другую.
Существуют различные виды кластеров:
- планета и её спутники
- блок-схемы
- бумажный кластер
- кластер с нумерацией слов для составления рассказа
- кластер с использованием отдельных или сюжетных картинок вместо
записи слов
- групповые кластеры, которые используются в каждой группе с
разными фрагментами одной темы и с целью составления коллективного
рассказа
- обратный кластер
- грамматический кластер
В этапе систематизации изученного материала и закрепления
модель кластера «Планета и её спутники» является самой востребованной и
продуктивной моделью. Ею удобно воспользоваться также на этапе
целеполагания, повторения изученного материала.
Последовательность действий при создании кластера очень Проста
и логична:
430
1) ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» темы
фиксируется посередине чистого листа (классной доски);
2) слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы,
понятия,которые подходят для данной темы записываются вокруг ключевого
слова;
3) по мере записи появившиеся слова соединяются разного рода
символами (прямыми линиями, векторами, арифметическими знаками) с
ключевым понятием. У которых каждого из «спутников» в свою очередь
тоже появляются «спутники» и у которых устанавливаются новые
логические связи.
Блок-схема
Алгоритм выполнения какого-то вида работы можно представить в
виде блок-схемы, изображающей шаги (этапы, действия) в виде блоков
различной формы, которые соединенные между собой стрелками.
Существует множество вариантов блок-схем.
Бумажный кластер. Бумажный кластер может служить средством
развития навыков не только письменной речи, но и чтения. В этом случае
ученики получают карточки с отдельными словами, предложениями или
даже небольшим текстом на заданную тему. Читают их, располагают их, при
необходимости приклеивают на лист в определенном порядке вокруг
ключевого слова. После этого кластеры проверяются, затем обсуждаются
и
оцениваются
–
на
усмотрение
учителя.
Подготовка
431
бумажного кластера не обязательно должна стать задачей учителя. Эта
работа может стать отличным домашним заданием для учащихся.
|
