Dars, uning turlari va tuzilishi

Download 97,21 Kb.
bet	7/10
Sana	04.12.2023
Hajmi	97,21 Kb.
	#111037

Bog'liq
dars-uning-turlari-va-tuzilishi
11111, Xususiy uyda gaz quvurlarini yotqizish, Технологическая схема концентрирования и дефторирования ЭФК с перегретым паром, Технологическая схема концентрирования и дефторирования ЭФК с перегретым паром, 1, Boltaboyev Abdutolibn 1, Reja Dinistor tuzilmasi nima. Ishlash prinsipi. Foydalangan ada-kompy.info, Oyda adashganlar usuli, QATTIQ JISM FIZIKASI MARUZA 3, Loyihalash, pdfcoffee.com forex-ict-amp-mmm-notespdf-5-pdf-free

SCIENTIFIC PROGRESS VOLUME 2 ǀ ISSUE 3 ǀ 2021 ISSN: 2181-1601 Shuningdek, dars davomida komil inson qilib o’quvchilarni vazifalaridan biridir. Yangilanayotgan pedagogik zamonaviy dars o’quv muassasasining tarbiyalash tafakkur mulkiy eng asosiy talablariga mansubligidan ko’ra qa’ti ta’limning tarbiyaviy maqsadlarga bo’ysundirilganligi, o’quvchilarni nazar quyidagi xususiyatlarga ega bo’lishi lozim: komil shaxs sifatida shakllantirishga yo’naltirilganligi, ilmiyligi hamda izchilligi, tarbiyalanuvchining faolligi va insonparvarlik ruhida ekanligi, tizimliligi, bilimlarni ongli mustaqilligini ta’minlashga qaratilganligi, ravishda o’zlashtirishga qaratilganligi, amaliy ahamiyatga ega ekanligi va boshqalarni mumkun. Zamonaviy ta’lim misol keltirishimiz albatta belgilangan tajribasida belgilangan standart vaqt mavjud. Bu tabiati, ta’limning bosqichlari va bir dars uchun vaqt esa, ta’lim o’quvchining kelib chiqib 45, 40, 35, 30 minutni tashkil etadi. Ta’lim muassasalarining imkoniyatidan tizimida dars va uy vazifasi Zamonaviy ta’lim tizimining turli munosabatlari bosqichlarida o’ta muhim o’quvchilarga uy berilishi yoki muassasalarining berilmasligi, nizomlarida uning miqdori aks ettirilgan8. Uzoq singari jihatlar vaqt davomida sanaladi. vazifasi o’quv har bir dars yangi mavzuning bayoni, uni o’quvchi xotirasida mustahkamlash, kelingan. O’quv jarayonlarida darsni tashkil etishning amaliyotda qo’llash kabi qismlardan iborat bo’lishi shart deb oldindan qo’yilmagan va barcha uchun majburiy bo’lmagan turli xil qo’llash maqsadga muvofiq bo’ladi [28]. Dars davomida olingan bilimlarni hisoblab belgilab yo’llarini bilimlarni amaliyotda qo’llash mustahkamlashning asosi doim mavzuni yangi mavzuning bayoniga bag’ishlash, bo’lib kelgan. Bir necha darsni ayrimlarini esa labaratoriya topshiriqlarini mumkin. Eng muhimi, o’tilayotgan mavzu bajarishga ajratish ham o’quvchilar tomonidan ko’nikmalarni o’zlashtirilib, ularda ko’nikma amaliyotda qo’llab, malakaga paydo aylantira bo’lishi olishi va bu kerak bo’ladi. Darsning tarkibi, darsni tasniflash ya’ni tipologiya bilan bog’liqdir. Pedagogik mazmunga, didaktik maqsadga, o’tish yo’llariga, ta’lim adabiyotlarda dars jarayonining xususiyatlari va uning qismlariga ko’ra tasnif qilinadi [29]. Dars odatda, kirish, yangidan - yangi bilimlarni mustahkamlash, ko’nikma va amaliyotda qo’llash, nazorat qilish malakalarni va aralash berish, o’tilgan shakllantirish, kabi turlarga mavzularni bilimlarni bo’linadi. Ta’lim tajribasida bir dars jarayonida bir yoki bir umumlashtirilgan holda necha ish olib boriladigan aralash dars turi dars turlari ham ko’p uchraydi [30]. Darslarni turli sinflarda turli xil mashg’ulotlar, seminar, o’quv 8 Ishmuhamedov R. “Innovatsion texnologiyalar yordamida TDPU - 2003. www.scientificprogress.uz ta’lim samaradorligini oshirish yo’llari“ T - Download 97,21 Kb.

Download 97,21 Kb.