Individuallashtirish asosida oʻqitishni faollashtirish

Download 30.75 Kb.
bet	3/6
Sana	04.01.2024
Hajmi	30.75 Kb.
	#130233

1 2 3 4 5 6

Bog'liq
Texnologiyalarning konseptual asoslari-fayllar.org
10-mavzu, 5, 6-mavzu, Hasan Istamov, 4-mavzu axborotni jamiyatda tutgan o`rni va ahamiyati. Reja Ax, 3-taqdimot (taqdimot), 4-Mavzu Jahon media va axborot makonida rakobat muxitk, 2-амалий, 2-семинар, 3-семинар, 10 iyun, 12-maruza, 2-taqdimot, 5-Mavzu Xorijiy ommaviy axborot vositalarini media makondagi o’rni, Документ Microsoft Word

2.3 Oʻqish motivatsiyasini oshirish.

2.2 Individuallashtirish asosida oʻqitishni faollashtirish.
An‘anaviy oʻqitish metodikasida barcha oʻquvchilarning bilishga iod faolliklarini katta
qiyinchilik bilan ta‘minlashga erishiladi. Mavjud amaliyot natijasida butun sinf oʻquvchilari
uchun yagona pedagogik maqsadlar qoʻyiladi va ular bir xil yoʻllar bilan oʻquv vaqtining bir xil
hajmida erishiladi. Bunda xotira turi, idrok. tafakkur, diqqat, qobiliyatlar, tayyorgarlik darajasi,
shaxs sifatlarining individual xususiyatlari doim ham inobatga olinmaydi. Natijada koʻpgina
oʻquvchilar kuchlari va imkoniyatlari toʻliq ishga sola olmaydilar: ba‘zilari material ularga tanish
boʻlganligi yoki topshiriqlar juda sodda boʻlganligi uchun, boshqalari, ularga tushunarli
boʻlmaganligi va ular qanchalik urinsalar ham belgilangan vaqtda oʻquv topshirig‗ini bajara
olmasliklari, uchinchilari esa xayollari chalg‗iganligi sababli fikrlash izchilligini
yoʻqotganliklari sababli.
Oʻqituvchi ―oʻrtacha‖ oʻquvchiga yoʻnaltirilganligi vaziyatida intellektual tengsizlik yana ham
murakkablashadi, zaif oʻzlashtiruvchi oʻquvchilarning ongida notoʻliqlik hissiyoti shakllanadi,
―kuchlilar‖ oʻz qobiliyatlarini toʻliq maromda ishga solish imkoniga ega boʻlmaydilar.
Sinf-dars tizimi sharoitlarida ta‘limiy dasturlardan foydalanishda qiyinchiliklar
darajasining turli yoʻnalishlari boʻyicha bosqichma-bosqich ilgarilash hisobiga muayyan fandan
ma‘lumotlilik va qobiliyatlilik darajasi bilan ajralib turadigan oʻquvchilarning tabaqalashtirilgan
ishlarini tashkil etish mumkin boʻladi. Ta‘limiy dasturlar doimiy qayta aloqa evaziga zarur
boʻlganda oʻquv materialining ixtiyoriy qismiga qaytib har bir oʻquvchiga oʻz bilimlarini
tuzatishga yordam beradi.
Shunga koʻra, pedagogik dasturiy vositalar an‘anaviy sinf-dars tizimini buzmasdan
oʻganiladigan material boʻyicha individual ilgarilash uchun sharoitlar yaratadi.
2.3 Oʻqish motivatsiyasini oshirish.

Koʻp sonli tajriba-sinovlar ma‘lumotlariga koʻra boshlang‗ich ta‘lim oʻquv jarayonida

kompyuterlardan foydalanishda oʻqitish motivatsiyasining oshishi kuzatiladi. Jumladan,
oʻquvchilarning kompyuter dasturlari bilan qoʻllabquvvatlanadigan fanga qiziqishlarini
ahamiyatli oshirish kuzatilgan. Agar 6 yoshli bolalarda yangilik, oʻyin motivi yorqin ifodalangan
boʻlsa, unda kattaroq yoshdagi oʻquvchilar kompyuterni darsga kiritish ta‘lim olishning
intensivligini oshirishini tushunadilar: yozish operatsiyalarini bajarish zarurati yoʻqoladi, zaruriy
mashq qilish hajmini oshirish imkoni paydo boʻladi, diqqat topshiriqning mohiyatiga jamlanadi.

Download 30.75 Kb.

1 2 3 4 5 6

Download 30.75 Kb.