• Либерал услубда
  • Партисипативлик услуби.
  • TEST SAVOLLARI
    		•

    Dtsning maqsad va vazifalari




    Download 291,99 Kb.
    bet13/68
    Sana20.05.2024
    Hajmi291,99 Kb.
    #245640
    1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   68
    Bog'liq
    1-TEST KITOBCHA

    Демократик услуб, баъзан шериклик, ҳамкорликка асосланган бошқарув услуби ҳам деб аталади. Бундай услуб ҳукм сурган жамоада бошқарув қарорлари ходимлар билан муҳокама қилиш орқали, уларнинг фикри ва ташаббусини ҳисобга олган ҳолда қабул қилинади.
    Либерал услубда жамоада демократик тамойиллар ҳукм суради, ходимга буткул эркинлик берилади, у ўз хизмат вазифаларини белгилайди ва ижро этиш воситасини танлайди, гуруҳда хулқни назорат этиш деярли кузатилмайди.
    Партисипативлик услуби. Ташкилот бошқарувидаги яна бир услуб – партисипативлик деб аталиб, унда раҳбарнинг ташкилот мақсадига эришиш йўлида ходимлар билан горизонтал йўналишдаги муносабатларни ривожлантириши тушунилади. Мутахассислар айнан партисипативликни энг самарали услублар қаторида кўрадилар. Бу услуб раҳбарнинг қуйидагича хулқида намоён бўлади:

    1. Раҳбарнинг ходимлари билан мунтазам фикр алмашуви.

    2. Раҳбар ва ходим муносабатидаги очиқлик ва самимийлик.

    3. Ходимларнинг ташкилий қарорлар қабул қилишга жалб этилганлиги.

    4. Раҳбар ўз бурч ва ҳуқуқларининг маълум қисмини ходим зиммасига ўтказиши.

    5. Ташкилот вазифаларини режалаштириш ва амалга оширишда ходимларни жалб этиш.

    6. Мустақил қарор қабул қила олиш ҳуқуқига эга бўлган махсус гуруҳлар тузиш (масалан, «сифат назорати гуруҳи»).



    TEST SAVOLLARI:

    1. Baholash maqsadi

    ##Q## Formativ baholashga oid javoblarni tanlang:

    1. Olingan bilimlarni qo‘llashni baholaydi

    2. Ta’lim berishda qo‘llaniladi

    3. Ta’limni korreksiyalash uchun qayta aloqa zarur

    4. Sinov natijalariga ta’sir qilmaydi

    5. Ta’lim berilgandan so‘ng qo‘llaniladi




    2,3,4

    1,2,3

    1,4,5

    1,3,5



    ##Q## Formativ baholashga oid javoblarni tanlang:

    1. Olingan bilimlarni qo‘llashni baholaydi

    2. Ta’lim berishda qo‘llaniladi

    3. Ta’limni korreksiyalash uchun qayta aloqa zarur

    4. Sinov natijalariga ta’sir qilmaydi

    5. Ta’lim berilgandan so‘ng qo‘llaniladi




    2,3,4

    1,2,3

    1,4,5

    1,3,5



    1. Baholash maqsadi



    ##Q## Mavzu boʻyicha mezonlarga asoslangan baholashda oʻquvchi nimalarni
    bilishi va tushunishi kerak?

    Taʻlimiy maqsadlarni, oʻz ishini baholashni , baholash mezonlarini

    Fan dasturini, oʻz ishini baholashni , baholash mezonlarini

    Taʻlimiy maqsadlarni, oʻqituvchi talabini , baholash mezonlarini

    Boshqa oʻquvchilarga nisbatan oʻrnini, oʻz ishini baholashni , baholash mezonlarini



    1. Baholash maqsadi



    ##B## Baholashning vazifalarini aniqlang
    1. Taʼlim bosqichlaridahar bir oʻquvchining darajasini aniqlash

    2. Individual trayektoriyani korreksiyalash


    3. Boʻshliqlarni toʻldirish


    4. O’quvchilarni sinfga nisbatan solishtirish


    5. Baholashni mezonlar asosida amalga oshirish

    6. Oʻquv dasturining samarasini aniqlash


    7. Oʻquvchi va ota-ona bilan qayta aloqa oʻrnatish
    8. Oʻquvchilarning xotirasini tekshirish



    1,2,3,5,6,7

    1,2,3,4,5,6,7,8

    1,2,3,4,6,7

    1,2,3,5,6,8



    1. Baholash turlari




    ##Q## Summativ baholashga oid javoblarni tanlang:

    1. Olingan bilimlarni qo‘llashni baholaydi

    2. Ta’lim berishda qo‘llaniladi

    3. Qayta aloqa zarur emas

    4. Sinov natijalariga ta’sir qilmaydi

    5. Ta’lim berilgandan so‘ng qo‘llaniladi




    1,3,5

    2,4,5

    1,2,4

    3,4,5

    1. Baholash turlari



    ##Q## Berilgan tushunchalarni formativ va summativ baholashga moslashtiring

    1. Formativ baholash

    1. Olingan bilimlarni qo‘llashni baholaydi

    1. Summativ baholash

    2. Ta’lim berilgandan so‘ng qo‘llaniladi




    3. Ta’lim berishda qo‘llaniladi




    4. Ta’limni korreksiyalash uchun qayta aloqa zarur




    5. Qayta aloqa zarur emas




    6. Amaliy bilimlarni baholaydi




    7. Sinov natijalariga ta’sir qilmaydi




    8. Yakuniy natija uchun qo‘yiladi




    1. 1,3,4,6 b)2,5,7,8

    1. 2,5,7,8 b) 1,3,4,6

    1. 1,2,4,6 b)3,5,7,8

    1. 2,3,4,7 b)1,5,6,8



    1. Baholash instrumentlari



    ##B## Mazmuni o‘quvchilar tomonidan o‘quv materialini qayta ishlanmasdan, ularning xotirlash qobiliyatini aniqlovchi, matematik qonuniyatlar, xossalar, formula, matematik tushuncha va atamalarning mohiyatini bilish, yodda saqlash va tanish, odatiy vaziyatlarda qo‘llashga qaratilgan topshiriqlar qaysi darajaga tegishli?

    Reproduktiv

    Produktiv

    Mulohaza

    Xulosalash va baholash



    1. Baholash instrumentlari



    ##B## O‘quvchilardan o‘rganilgan mavzuga oid qonun va qonuniyatlar, xossalar va formulalarni qo‘llash, berilgan topshiriqlarga mos usullarni tanlash, tahlil qilish, taqqoslash, qiyoslash, bir nechta qonun va qonuniyatlarni bir vaqtda qo‘llab, umumlashtirish va xulosa yasashni talab qiladigan topshiriqlar.



    Produktiv

    Reproduktiv

    Mulohaza

    Xulosalash va baholash



    1. Baholash instrumentlari



    ##B## O‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalarni notanish vaziyatlarda qo‘llash, tahlil qilish, sintezlash, qiyosiy taqqoslash, qonun va qonuniyatlarni qo‘llab, umumlashtirishni talab qiladigan topshiriqlar.



    Mulohaza

    Produktiv

    Reproduktiv

    Xulosalash va baholash



    1. Baholash instrumentlari



    ##Q## Bob boʻyicha summativ baholashning instrumentlariga kiradigan javoblarni tanlang

    1. Amaliy topshiriq

    2. Laboratoriya ishi

    3. Referat

    4. Ijodiy ish

    5. Diktant

    6. Yozma ish

    7. Konspekt

    8. Loyiha ishi




    1,2,4,5,6,8

    1,2,3,4,5,7

    1,2,3,4,5,6,7,8

    1,2,4,5,6,7,8



    1. Baholash mezonlari



    ##Q## Baholash materiallari qanday hujjatlar asosida tuziladi?

    1. Darslik

    2. O‘quv Dasturi

    3. Taʻlim standartlari

    4. O‘quv reja

    5. Qoʻshimcha adabiyotlar

    2,3,4

    1,2,3,4

    2,3,4,5

    1,2,3,5



    1. Baholash mezonlari



    ##Q## Mezonlarga asoslangan baholash tizimiga oib javobni aniqlang

    Har bir topshiriq mezonlari taʻlim maqsadlariga asoslangan

    Mezonlar barcha topshiriqlarga umumiy tuziladi

    Baholash nisbiy amalga oshiriladi

    Har bir oʻqituvchining mezonlari har xil



    1. Baholash mezonlari



    ##M## Oʻqituvchi oʻquvchilarga yangi topshiriq bermoqda. Oʻquvchilarning diqqatini nimaga qaratish lozim?

    Bu topshiriqni bajarish davomida qanday koʻnikmalarga ega boʻlishlariga

    Baholash mezoni oldingi topshiriqlar mezoniga oʻxshashiga

    Shu mavzudan summativ baholashda topshiriq boʻlishiga

    Bu topshiriqni boshqa topshiriqlarga oʻxshashligiga



    1. Baholash mezonlari



    ##M## Oʻquvchilar maktabdagi tartib-intizom haqida gaplashish uchun ma’naviyat boʻyicha direktor oʻrinbosarini taklif etishdi. Muammoni hal qilishning qaysi bosqichidan ish boshlash kerak?

    Muammo haqida fakt va maʼlumotlarni yigʻish

    Aqliy hujum bilan muammoni hal qilish usullarini topish

    Muammo yechimining rejasini tuzish

    Mauammo yechimini baholash uchun mezonlarni ishlab chiqish



    1. Baholash mezonlari



    ##Q## Gapni toʻldirish uchun mos javob variantini tanlang:
    Mezonlarga asoslangan baholash tizimida egallangan koʻnikmalarni baholash­­­­_______________yordamidagina amalga oshiriladi.

    ta’limiy maqsadlar asosida yaratilgan baholash instrumentlari

    standartlar asosida yaratilgan testlar

    darslik asosida yaratilgan referatlar

    oʻqituvchi yaratgan mezonlar asosidagi yozma ishlar



    1. Baholash mezonlari



    ##Q## Baholash instrumentlarining qaysi biri oʻquvchilarning kommunikativ koʻnikmalarini baholaydi?

    1. Loyiha ishi

    2. Yozma ish

    3. Ijodiy ish

    4. Amaliy topshiriq

    5. Diktant

    6. Test ishi




    1,3,4

    1,2,3,4

    2,5,6

    2,3,5



    1. Baholash mezonlari



    ##Q## Blum taksonomiyasi asosida baholash va yaratish koʻnikmalarini baholashning qanday instrumentlari amalga oshiradi?

    Loyiha ishi

    Xotirani tekshiruvchi savollar

    Eslab qolish qobiliyatini tekshiruvchi topshiriqlar

    Qoʻllashni baholovchi yozma ishlar



    1. Baholash mezonlari



    ##B## Deskriptorlar nimani belgilaydi?

    oʻquvchining taʻlimiy maqsadlarga erishishdagi barcha qadamlarini baholovchi mezon koʻrsatkichini

    oʻquvchining topshiriqni bajarishdagi belgilangan ballarini

    oʻquvchining topshiriqni bajargani uchun baholovchi ballari koʻrsatkichini

    oʻquvchining taʻlimiy maqsadlarga erishishdagi umumiyishlarini baholovchi mezon koʻrsatkichini



    1. Baholash natijalarining tahlili



    ##Q## Summativ baholash jarayonidan keyingi faoliyat turlarining ketma-ketligini aniqlang:

    1. Oʻqituvchi tomonidan natijalarni tahlil qilish

    2. Oʻquvchilar bilan birgalikda xatolar ustida ishlash

    3. Oʻzlashtirishi past oʻquvchilar bilan ishlash

    4. Uslubiy birlashmalarda summativ baholash natijalarini tahlil qilish

    1,4,2,3

    1,2,3,4

    2,3,1,4

    2,3,4,1



    1. Baholash natijalarining tahlili

    ##Q## Uslubiy birlashmalarda summativ baholash natijalarini tahlil qilishdan maqsadni aniqlang

    Ta’lim jarayonidagi boʻshliqlarni aniqlab, metodologiya boʻyicha tajriba almashish

    Oʻquvchilar va sinflar natijalarining reytingini tuzish

    Birgalikda kelishgan holda oʻqituvchilar reytingini aniqlash

    Kamchiliklarni bartaraf etish boʻyicha rahbariyatdan koʻrsatmalar olish



    1. Baholash natijalarining tahlili

    ##Q## Taʼlimiy maqsadlarga erishilganlikning asosiy mezonini belgilang

    Summativ baholash natijalarining standart talablarga mosligi

    Ta’lim jarayonining oʻqituvchi talablari asosida tashkil etilgani

    Oʻquvchining darsda faolligi

    Oʻquvchining oʻqituvchi talablarini oʻz vaqtida bajarishi




    1. Baholash natijalarining tahlili



    ##M## Maktabda fanlar kesimidagi ustozlarning eng kuchli metodikaga ega boʻlgan ustozni qanday usullar bilan aniqlash mumkin?

    1. Bitiruvchilarining OTM larga kirish koʻrsatkichlari;

    2. BSB va CHSB natijalari;

    3. Toʻgaraklarning tashkil etilishi;

    4. Formativ baholari va ularning tahlili

    5. BSB va CHSB natijalari tahlili;

    6. Oʻquvchilarda shakllangan koʻnikmalar;

    2,5,6

    1,3,5,6

    1,2,4,5

    2,4,5



    1. Baholash natijalarining tahlili



    ##Q## Oʻqituvchi faoliyatining oʻzi tomonidan tahlili nimalarga taʻsir qilishini aniqlang

    1. Pedagogning maʻmuriyat bilan munosabatiga

    2. Pedagoglarning oʻzaro munosabatiga

    3. Pedagog va oʻquvchilar bilan qayta aloqaga

    4. Oʻqituvchining pedagogik faoliyatiga

    1,2,3,4

    2,3,4

    3,4

    1,3,4




    Download 291,99 Kb.
    1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   68




    Download 291,99 Kb.