Informatika o‘qituvchisining pedagogik faoliyatini loyihalashtirish. Olib borilgan tadqiqot davomida biz yetuk olimlar fikrlarini o‘rgangan holda umumlashtirish tizimni loyihalashtirilishi ikkita qismdan tashkil topishini anglab yetdik. Ular:
Pedagogik vazifani belgilab olish:
o‘quv mavzusi(fanini) mazmuniga asosan tahlil etib, maqsadni belgilab olish;
o‘quv mavzusi (fanini) mazmuni tuzilishini o‘quv elementlari ko‘rinishida tizimlashtirish;
o‘quv elementlari o‘zlashtirish darajalari ketma-ketligini belgilash;
talabalarning bilimini boshlang‘ich darajasini aniqlab, o‘quv mavzusi (fanini) mazmuni bazasida o‘quv materiallarini tayyorlab olish.
mavjud o‘quv materiallari bazasida ta’limni tashkil etish sohalarini belgilash(qaysi mazmunni, qanday o‘quv materialidan foydalanib, qanaqa holatda, qancha vaqtda o‘qitishni tashkil etish)
Didaktik jarayon (o‘qituvchi faoliyati)ni ta’lim shakliga mos metod va vositalardan foydalanib tashkil etish loyihasini ishlab chiqadi.Ta’limning shakli o‘quv rejalarida ilgaridan belgilab qo‘yilib, ta’limning metodi va vositalari yordamida talab etilgan maqsadga erishish mumkin. Ta’limdagi zamonaviy metodlarining asosiy qismini bu pedagogik texnologiyalar, vositalarning asosiy qismini esa axborot texnologiyalari tashkil etadi
10. Loyiha texnologiyasi. Ta’lim jarayonini loyihalashtirish.
.Loyiha texnologiyasi, ta’lim jarayonini loyihalashtirish. O‘qituvchining o‘quv faoliyati bu dars jarayonini tashkil etadi. Har bir dars o‘zgacha usulda loyihalashtirishni talab etadi. O‘qituvchining loyihalovchilik faoliyati dars ishlanmasini tuzish jarayonidan boshlanadi.
Yuqorida keltirilgan bosqichlar asosida darsni loyihalashtirish quyidagicha bo‘ladi.
O‘quv faoliyatini loyihalashtirishda tayyorgarlik (izlanish) bosqichi
Dars turini aniqlanadi (ma’ruza, amaliy, laboratoriya darslaridan qaysi biri)
Darsning maqsadini aniqlashtiriladi
ta’limiy maqsad (darsning maqsadi nima, nimalarni o‘rgatadi?);
tarbiyaviy maqsad (qanday xususiyatni tarbiyalaydi);
rivojlanuvchi maqsad (qanday holatni, xislatni, qobiliyatni rivojlantiradi).
Darsdan kutiladigan natijalarni rejalashtiradi (dars yakunida o‘quvchilar nimalarni bilib olgan bo‘lishlari kerakligini ifodalaydi). Bunda o‘qituvchi mazmunni aniqlaydi va mazmunni yoritilish ketma-ketligini va aynan o‘quvchiga yetkazilishi kerak bo‘lgan aniq tushunchalarni belgilab oladi
Ajratib olingan mazmunni yetkazib berish uchun metodlarni tanlaydi (an’anaviy metoddan qaysi, noan’anaviy, interfaol metodlardan qaysini shu mavzuga qo‘llash mumkin va h.k.) Aynan shu jarayon(dars)da AT necha vaqt, pedagogik texnologiyadan qancha vaqt foydalanishni belgilaydi.
O‘quv faoliyatini loyihalashtirish (loyihani tayyorlash), metodik tizim sifatida ishlab chiqishni bir dars loyihasi misolida keltiramiz (2-ilova)
11. Innovasion pedagogik faoliyatni loyihalashtirishning ilmiy-metodik asoslari
| 